利用教材素材 培养学科思维

新教材有丰富多样的情境素材,充分挖掘并利用这些情境素材,可以培养学生的辩证思维、逻辑思维、宏——微探究等思维能力,提高学生的化学核心素养.

核心素养理念下的高中语文写作教学策略探究

新的高中语文写作教学标准被《课程标准》所提出,其中《课程标准》主要以核心素养理念背景下培养学生的创造性思维为指导,除了让学生在鉴赏过程中提高自身的写作审美来进行主动写作外,还让学生将写作教学中所要体现的民族文化进行传承。因此,文章在此背景下,将语文写作在高中阶段的教学与核心素养理念相融合,并提出相关的策略,以促进高中语文写作教学水平的提高。

浅谈情境教学法在高中政治课堂中的应用

情境教学法在高中思想政治教学中的应用,有利于促进学生学科核心素养的培养,有利于提升教师的教学能力,还有利于提升学生的课堂学习效果。但是,目前情境教学法在高中思想政治教学中的应用,还存在教师的应用能力不足、学生参与度较低、限制因素较多等问题。为了进一步促进情境教学法在高中思想政治教学中的应用,教师要增强学习和反思意识,以提升情境教学法的应用能力。学生要端正学习态度,调动情境参与的积极性,从而落实核心素养培养目标。

整体法在高中物理解题中的应用

部分学生在解答高中物理问题时感到十分棘手,这主要是由于学生单独、逐次探究不同物理量间的关联,进而使解题过程十分烦琐、复杂。实际上,如果学生能将这些物理量整合为一个整体进行探究,就能将复杂的物理问题简单化,提高物理问题的解题效率。因此,在课堂教学中,物理教师要为学生讲解整体法的概念及内涵,并通过典型例题带领学生进行实践分析,从而掌握整体法的运用策略。

“形状渐变动画”教学设计

教学设计是教师的基本功之一,它对于确保课程质量有着重要的作用。为熟悉和掌握Flash软件技巧,笔者特进行了"形状渐变动画"教学设计,供同行参考。

“形状渐变动画”教学反思

在新课程的倡导下,笔者在初中信息技术课堂教学中大胆实践,不断摸索新的教学模式,旨在更好地实现教学目标和教育目的。"形状渐变动画"是"Flash动画制作"

如何在生物教学中渗透生态环境教育

培养学生的生态环境观念,培养学生的生态整体意识,培养学生的生态整体意识,增强学生的环境保护意识,提升学生的生态环境素养,激发他们创造美好的生态环境的热情,就理所应当地成为生态环境教育的首要任务,收集整理而要较好地完成这个任务,就必须抓住课堂教学这条主渠道。

新时期关于高中数学教学模式创新的探析

新的历史发展阶段,各个层面发展持续加快,对人才需求显著增多,如何强化人才逻辑思维认知至关重要,对推进国家建设、社会发展、民族复兴都有重要意义。在当前教育结构中,高中数学是基础性组成一环,依托数学教学有效开展,能够培养学生逻辑思维,提高学生问题探究能力,为此必须要强化高中数学教学模式创新,营造更加高效课堂教学环境,才能更好保障“教”与“学”实际成效,能够让学生在学习成长中更加有底气,对强化基础层面的教学质量也有着重要影响。

构建生物模型培养学生探究能力研究

新课标指出必须重视学生探究意识和科学学习方法的培养,这样学生才会形成独立学习意识和自主学习能力。高中生物作为一门理论和实践并重的学科,高中生物教育中的生物模型构建能够帮助学生在构建模型的过程中形成生物思维与生物意识,准确掌握生物学概念。从而简化与纯化生命现象,帮助学生更加顺利的掌握知识规律,提高教学有效性。因此生物模型的构建工作成为了新时期素质教育教改的必然工作,其对学生探究能力培养具有十分突出的意义。

借活动体验培养高中学生美术核心素养

我们都知道伟大的科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣是学习最好的老师”,也理解孔子曾说过“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。在今天我们的教学对象中,部分学生能在兴趣的驱动下做到好学、乐学,而另一部分学生却是在考试或分数的驱动下被迫学习,看似学习的目的和动机很强,却将大量的时间和经历投入其中。在这样的前提下导致了高中美术课学生的兴趣,乐学好学的激情被极大的抹杀。因为无形中强化了文化学习的动机,从而怀疑美术学习的作用与价值。为此,笔者在教学中借活动体验培养学生核心素养进行了一些尝试,现就个人的一些初探进行了剖析。

浅谈教学资源在美术教学中的应用

美术教育是艺术教育的重要组成部分,同时也是推进素质教育的重要阵地之一。但是,在高考这一指挥棒的迫使下,目前社会上有很多人对美术教育都只用专业的眼光来看待,从而使美术教育逐渐脱离了素质教育这一轨道。笔者认为这个问题在很多方面表现得比较突出:例如,在高中美术教学中很多学校只重视专业技能的提高以应付高考,而忽视了对美术艺术的普及;只重视专业技能比赛,忽视了大众化的教学;只看重比赛的结果和成绩,而忽视了活动的过程才使学生有更多的收获。专业知识和技能毕竟面对的是少部分人,是一种选拔尖子人才的教育,也是为了能让他们具有较高造诣和较高条件的教育;显然,这种方式并非国民教育。大部分学生应面对的是审美能力和艺术素质的培养,我认为这才是美术教育的方向,因此美术教育目的、内容、形式、手段、方式等方面都和专业教育有着根本的区别。美术教育的主要渠道是教学,那么,提高教学质量、增强学生的审美能力和艺术素养就成为美术教育的关键环节。因此,我们应当从课堂教学的实际出发,不仅要在教学形式、方法和手段上下工夫,还应在教学资源上大做文章,充分利用现有学科资源及本土资源,突破原有的教学瓶颈。笔者在美术教育中从以下几方面进行了尝试。

互动指引,促进质量“飞升”——高中化学课堂提升教学质量的多元化方式

随着新课改的推进,老师们在授课时必然需要迎接更多的挑战,特别是新课改背景下提出的“多元互动式的教学方法”,它在各个课程中的指导作用越发突出。在授课时,老师如果能引导学生展开多元化的互动,往往能为课堂增添更多的活力与激情,让课程的教学成果因此而得到大幅度提升。比如说在高中化学课程中,老师更应该为学生多安排彼此互动的机会,让学生在互动中学习到更多的化学知识。本文将以人教版高中化学为例子,围绕利用多元化互动提升高中化学教学质量的策略展开具体论述。

思维导图方法在高中物理教学中的应用探究

在高中物理科目的教育教学中,思维导图是一种通过图像来理顺思维的辅助手段,它可以在物理课堂的学习中,使知识理论更加突出,更加明确,应用起来具有很好的可操作性。物理作为高中时期的一门基础课,它在培养学生的实际运用能力和综合科学素养方面起着举足轻重的作用。将思维导图引入中学物理教学课堂,能使中学物理教学更加简单、轻松,使学生的学习更加容易、更加高效。

谈谈高中地理教学创新能力的培养

随着教学制度的不断变革,高中地理教学过程中,相应的教学重点也发生了很大变化,特别是信息化技术的快速发展,传 统教学内容及教学模式也亟待更替。一定程度而言,学校的办学目的是教学育人,而学生作为国家的未来,培养出优秀的高素质人才, 也是学校所需要的肩负责任。因此,高中地理教学过程中,教师只有不断引导学生拓展自身的视野,并加强创新意识,这样才能培养 出全面发展的高素质人才。

浅谈高中生物教学中如何渗透学科核心素养

高中生物教学改革过程中,教师要使用创新观念为学生构建丰富多彩的教学内容,提高学生的探究主动性,促进对生物知识的深入理解,高效地完成教学目标。

探析如何提高高中历史课堂教学效率

随着我国教学改革的进步,历史教学规范越来越多,如何跟上时代,提高教学效率已成为所有高中历史教师的新课题,要改变传统思维,提高自我修养,提高学生的参与积极性,从而提高新课程背景下课堂教学的效率,如何提高课堂教学的有效性是教师们非常关注的热门话题。

高中生物实验教学中学生创新能力与动手能力的培养

本文通过文献梳理和实证分析,揭示了实验教学对学生创新思维和动手能力培养的重要作用。研究提出,优化实验教学内容、教学策略和评价方式可以有效提高学生的创新能力和动手能力,为改进高中生物学实验教学,提升学生科学素养和促进学生全面发展提供了有力的理论支持和实践指导。

浅析高中音乐教育中学生自主学习能力与创造力的培养

在高中音乐教学中,教师需要对学生的自主学习能力与创造力培养进行充分关注.在音乐教学中培养学生自主学习能力与创造力,可以有效激发学生的音乐学习热情,促进学生的音乐思维活动,让学生的主体地位在音乐学习中得到充分体现.基于此,文章首先分析了高中音乐教育中自主学习能力与创造力的培养意义,并在此基础上提出了相应的培养策略,以期促进高中生的全面发展.

对“素养为本”化学实验教学的探索与思考

重视开展素养为本的教学,实施以化学实验为主的多种探究活动,以问题为导向,重视实验问题的设计,提出具有思考性的高质量问题,充分挖掘实验的潜在功能,促进学生认知与思维的提升,倡导定性问题定量化研究策略,促进学生深度思维和认知升级.不断改进优化实验方案,促进学生学习方式的转变和课堂教学变革,培养学生科学观念、探究精神和创新能力,促进学生化学学科核心素养的提升.

巧用微课,构建高中地理高效课堂

地理学科具有宏观性、历史性和综合性等特点,从课程内容就可以看出来,地理知识往往是建立在较强的地理区域认知和宏观视角之上的,就高中生的学习能力、生活阅历来看,学习地理知识是有一定难度的。微课作为一种声、光、电结合的信息技术方式,可以将各种信息素材做综合地呈现,这对帮助学生建构地理知识体系,提高学习质量是有积极作用的。