小学自然探究式教学模式初探

一、“探究式”课堂教学模式的教学原则。1．自主性原则。在“探究式”活动中要充分体现学生活动的自主性，有学生动手操作实验的环境，有学生独立思考的时间，有思维想象的空间，有充分发表自己意见相互议论的氛围。教师在这活动中，不再是“居高临下”的指挥者，而是一个“平等的”参与者．

改革课程学习评价 促进素质教育的全面实施

改革课程学习评价促进素质教育的全面实施重庆市渝中区第二实验小学郑静随着教育改革的深入发展，素质教育的全面实施，探索由“应试教育”向素质教育转轨理想的、全面的、公正的课程学习评价模式，已成为教育者关心的话题。什么样的课程学习评价才能充分发挥它对全面培养...

一线心声:新起点、新谋划、新气象

展望2007年．我们深切地感受到职业教育和高技能人才培养工作的历史重任。以及这项工作对于经济社会发展所具有的深远的政治意义。在新的一年里，我们必须紧密结合区域经济情况和生产实践．认真研究职业教育与经济两大规律．建立新的工作思路和理念．协调好与区域经济的关系．做到既满足经济发展的要求，又能充分发展自身．实现学校教育结构与区域经济结构相统一．找到适合教育规律和适应区域经济发展规律的发展平台。

低段应用题教学探索

小学低段简单应用题的教学,是小学应用题教学的重要基础。但在小学数学教学中,有的教师却存在错误的认识,认为简单应用题太“简单”,因而忽略了简单应用题在整个应用题教学中的重要基础作用,到教学复合应用题时,问题就暴露出来了。鉴于这种情况,我在一年级数学教学时,就注意启发学生逐步掌握分析简单应用题的解题思路,抓好简单应用题的结构训练和解法训练,取得了较好的教学效果。下面谈谈我的几点具体做法:

与文本对话教师必先行——兼评《放弃射门》

教而不思则罔。新课改冲击波要求教师必须学会反思自身教学,总结教学经验,提练教学规律。本期教学DV将镜头对准一线教师的点滴反思,且看教育智慧是怎样炼成的。

让学生拥有开启“问题”大门的钥匙

在当今的数学教学中．问题解决已被看作数学学习活动的核心．何为“数学问题”呢？根据《心理学大词典》的解释．数学问题是指对人具有智力挑战特征的．没有现成方法、程序或算法可以解决的情境。它具有三个显著的特点：一是障碍性．即问题与困难密切联系．学生不能直接看出问题的解法和答案．必须经过深入的研究与思考才能得出其结果：二是可接受性，即它能激起学生的学习兴趣．学生愿意运用已掌握的知识和方法去解决：三是探究性．即形成的方法不能解决．学生在问题解决的过程中必须进行探索与研究。

在学校特色的传承与发展中实现办学成功

教育．应该具有共性的价值，即全面育人。教育，更应具有个性的价值，即教育特色。 在教育不断发展、价值取向更加多元的今天。我们一直在思考教育内涵的发展。一直在寻找一条“名校新发展”的路。我们认为只有走一条特色学校创建与发展的路．才能形成学校的核心竞争力，才能实现学校的可持续发展。

黄兰 人生角色多担当

在黄兰的生活中，有三样角色是她不敢怠慢的：公民，知识分子，教师。 做一个有责任的公民，她认为这是人的首要责任。她很喜欢法国的一句名言：我为人人，人人为我。作为一个普通的公民，她关注“两会”的召开，关注中美两国的博弈，关注国家教育中长期发展规划纲要，关注世博、奥运，关注重庆的两江新区，关注留守儿童。这得益于很久以前一位家长颇为严肃的一句话，“黄老师，你应该跳出教育来看教育。”

黄兰 我的教育日记

请你用最平常的心来了解这个“我”吧，她有时向前走，有时向后走，有时向左走，有时向右走，她只是一直在享受——行走在这条路上的过程……

阅读指导课教学实录:《哈姆莱特》阅读指导教学设计

教学目标 1．指导学生阅读，帮助其掌握正确的阅读方法。 2．与学生一起阅读，感受作品的糟粕与精华，引导其树立正确的阅读目的。 3．和学生共同实践，鼓励其保持读书的深厚兴趣，养成读书的良好习惯。

奶奶的脾气

罗马不是一天建成的,创新作文也不是一天就能写成的。写作训练急不得,当然更不用为了暂时写不出有创意的作文而气馁,因为这是一个循序渐进的过程呀。通过"作文三级跳"这个栏目,同学们可以清楚地看到,同样的题材在不同的小作者手里,是怎样由普通作文升级为创新作文的。所以,别再埋怨自己写不出新意啦,只要肯动脑筋,只要加强训练.你也能圆满地完成这个由普通到创新的"三级跳"哟!

我心中的祖国

读着这首我们耳熟能详的诗，大家应该一下子就想到了它的主题——热爱祖国了吧！ “祖国”两个字是神圣的，每一个中华儿女对它都有着一种崇高的感情。古今中外不知有多少经典文字里蕴含着这一高尚而美好的情感。儿时记忆里，印象最深刻的爱国故事源自当时最浒的评书《说岳全传》。

读中悟理

古语有云“腹有诗书气自华”。简单说，就是如果一个人饱读诗书之后，他的气质就能有所改变了。为什么他的气质会因读书而变呢？可能和他从书中读出了为人之道，读出了处世之法，读出了成功之秘这种种“理”有关吧!的确，当你能从文中悟出事理，并能和你自己的生活链接起来时，你所受到的心灵震撼就不再仅仅是表面的为文章外显的精彩而赞叹了。

让学生成为学习的主人

新课程关注学生素质的全面发展 ,关注学生学习方式的转变。只有从学生的需求出发的自我发展教育 ,才能从根本上让学生成为学习的主人。以“自我发展”为特点的学习方式 ,强调学习者对知识的自我获得 ,强调学习者在合作的理想空间中成长 ,强调学习者在自我建构的基础上创新 ,更主张用主体取向的评价、质的评价促进学生的自我发展。