化学课堂教学中学生创新能力的培养

培养学生创新能力是化学教学的根本任务之一。转变传统的教学观念和教学理念,改进教法和教学手段,培养学生的学习兴趣和创新能力,是化学课堂教学中培养学生创新能力的有效途径。

论中学生心理健康的维护

中学生正处于身心发展的重要时期。为了培养有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人，教育工作者应重视中学生心理发展的规律，保证青少年身心得到健康的发展。

初中数学教学中学生质疑能力的培养

初中阶段的教学工作在教育教学中作用重大,初中阶段是小学和高中的过度阶段。初中数学教学效果对学生高中阶段的学习意 义非常重大。然而,在以往的初中数学教学过程中,学生总是被动接受老师讲授的知识,教师忽视了学生的提问能力。所以,新课程改革 下,初中数学教师应该针对学生的质疑能力进行培养,进而鼓励学生主动思考,提高学生的思维能力,有效促进初中生的全面发展。

基于主题实景体验下的“季风水田农业”教学设计

地理核心素养是《普通高中地理课程标准(2017年版)》的一大亮点和新要求。在现行高中地理教材各章节中如何去具体解读?怎样施教才能落实地理核心素养,并取得一定成效?这是当下一线教师最迫切需要解决和研究的问题。本文以"季风水田农业"为例,谈谈笔者的学习体会和教学设计。

建构主义理论在化学教学中的应用

建构主义理论认为 ,学习是建构内在心理表征的过程 ,是一种能动建构的过程 ,这种学习更加强调学习的主动性、社会性、情景性和协作性 .在化学教学中应注重意义的主动建构、合作学习、情景学习 ,以实现主动、有效的教学 .

化学教学中的探究式学习

探究式学习是学生在教师指导下 ,通过自己的参与、体验来获得知识、强化知识、提高能力和形成探索未知世界的积极态度的一种学习活动 .探究式学习中的师生行为都有相对固定的模式 ,在这些行为模式之下 ,可以灵活使用多种多样的教学形式、教学方式、教学手段 .化学教学中的探究式学习可以尝试以下一些做法 :以实验为手段 ,挖掘探究因素 ;巧设悬念 ,在质疑问难中培养思维能力 ;发现问题 ,激发求知欲望 ;提出假设 ,激发参与意识 ;检验假设 ,激发探究意趣 ;迁移创新 ,激发成就感 .

提高初中生英语听力之我见

随着英语教材的改革，听力和口语能力的培养已处于英语教学中的重要地位。对学生听力的培养是初中英语教学中的一个重要任务，笔者在提高初中学生英语听力方面抓了以下几方面的工作：

农村中小学不应忽视劳动技术教育

教育与社会劳动相结合，在新的历史条件下．已经成为深化教育改革的重要课题，它是一项综合性的提高学生素质的教育活动。

实现有效管理 提高办学效益

学校管理要现代化，现代化的管理要求管理者充分利用先进的理论和现代科学技术，对学校全面实施科学管理，深化学校内部体制改革，促进学校的人、财、物等管理要素的高效组合，最大限度地提高学校的教育质量和办学效益。

训练口语能力,培养初中英语核心素养

初中英语对于全体初中生的意义非凡,这是众人皆知的。然而初中英语教师及初中生容易忽略英语口语能力,他们都认为初中 生的最重要任务便是提高自身的应试水平,从而能够在自己的求学生涯中取得更大的发展和进步。长此以往,教学者培养出了一大批的“哑 巴式英语学习者”,他们的英语口语能力不达标,无法使用英语这门沟通工具更好地与他人交流。因此教学者应从现在开始训练学生的英语 口语能力,培养初中生的英语核心素养。

浅谈思想政治课与学生创新能力的培养

在思想政治课的教育教学中,我们要切实转变教育观念,改进教学方法;创设轻松的学习氛围,激发学生的创新热情;不断改革课堂教学模式,培养学生的创新思维能力;注重理论联系实际,提高学生的创新实践能力,从而促进学生的全面发展.

浅析如何在初中英语教学中实施高效课堂

新课改模式下要求英语教师构建出高效的课堂,教师应站在学生学习需求的角度创新教学,帮助学生快速掌握英语知识并灵活应用于实践中,从而构建出高效英语课堂。

如何在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养

随着国家对学生教育的重视,教师对学生的教学也不只是简单地传授学科知识,而是转变为以提高学生核心素质为基础。高中同学要具备良好的英语学习能力、连贯的语言组织能力、以及较为活跃的思维品质和对西方文化的基本了解。这些品质对高中学生的英语阅读能力的培养具有极高的促进作用。本文主要探究学生核心素养的高低与高中英语阅读之间的关系,以及对学生未来发展的作用。

谈初中历史课堂情感教育

历史课程在初中阶段占有重要的地位,历史教育关乎学生的人生观和世界观,正在初中阶段的学生容易从历史人物中找到自己膜拜的历史英雄,激励自己的一生积极向上.历史从根本上讲其实是一种人性化的教育,是通过授予教育者以历史知识,使其在认识自我世界、认识和适应社会、处理人与人之间关系的能力和审美能力等方面得到发展,通过历史的濡染与涵化,提高其自身修养与素质,学会做人.因此,在历史课中加入情感教育是教师教学中的一个重要方法.