高职焊接专业课程思政教学改革与实践——以渤海船舶职业学院为例

将思政元素融入高职焊接专业课程教学,是焊接专业课程教学改革的重要内容。结合渤海船舶职业学院焊接专业课程教学实际,从提升专业教师思政育人能力、建设焊接专业课程思政资源库、创新教学方法、改革教学评价体系等方面入手,将课程思政元素与焊接专业课知识点融合,最终实现人才培养质量提升的目标。

课程思政融入工科类专业课教学的途径探索--以渤海船舶职业学院机电一体化技术专业为例

高职院校在落实立德树人根本任务的过程中,课程思政发挥着重要作用。目前,高职院校工科类专业课存在思政元素缺失、挖掘深度不够、切入生硬等情况,导致专业课程育人效果欠佳。针对专业课教学中课程思政存在的问题,以单片机技术及应用课程教学为例,深入挖掘专业课程思政元素,加强世界观、人生观、价值观、爱国主义精神、科学家精神以及马克思主义理论方法教育,把思政元素和专业课教学有机融合,旨在通过课程思政提升专业课教学实效,在提升学生专业能力的同时提高学生思想道德素养。

“π”型士官生人才培养模式研究——以渤海船舶职业学院为个案

依托普通地方高等院校开展定向士官生培养工作,是推动军民融合深度发展的重要举措,是提高兵源质量的重要途径,是军队选拔人才的重要方式。“为谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”是高校育人要解决的核心问题,定向直招士官生培养也应遵循这一规律。在全面客观分析现阶段士官生人才培养现状的基础上,从职业视角提出构建一体两翼“π”型士官生人才培养模式。

基于“1+X”WPS办公应用认证的高职计算机基础课程改革与实践——以渤海船舶职业学院为例

在分析现有计算机基础课程教学模式的基础上,对照《WPS“1+X”办公应用职业技能等级认证(中级)标准》,从人才培养方案、课程标准和教学内容等方面阐述了基于“1+X”WPS办公应用认证的计算机基础课程改革实施过程及取得的成效。

高职航海类专业社会服务能力提升策略研究——以渤海船舶职业学院为例

社会服务能力是高职院校新一轮发展的关键因素,也是高职院校核心竞争力的最直接表现。结合渤海船舶职业学院轮机工程技术专业社会服务情况实际,从体制机制、培训种类、教学资源、考核方案等多方面探究提升航海类专业社会服务能力的策略,更好地服务地方经济发展。

老年人健康服务工作管理策略探究——以渤海船舶职业学院为例

基于我国对老年人慢性病的健康管理模式,结合渤海船舶职业学院离退休老年人的健康情况,从科学体检入手,建立完善的管理制度、老年人帮扶机制及专业救治绿色通道,依靠学院门诊部、社会相关机构和老年人群共同建设新的健康管理模式,将医疗服务与公共卫生服务相结合,做好健康驿站完善工作,不断提高健康服务管理,为老年人身体健康保驾护航。

高职机电类专业1+X证书制度实施策略研究--以渤海船舶职业学院机电工程系为例

1+X证书制度是深化产教融合校企合作的一项重要制度设计,同时也是完善职业教育和培训体系、落实职业教育“三教改革”的重要抓手。渤海船舶职业学院机电类专业通过修订人才培养方案,推进课程体系改革,进行学分银行建设和1+X证书培训与考核基地建设,实施1+X证书制度,提升了教师实践能力,提升了专业社会服务能力,从而提升了学生的创新创业能力。

高职院校物联网实验室建设研究——以渤海船舶职业学院为例

围绕国家物联网战略和产业的发展的需要,高职院校建设物联网实验室对于促进高校发展、提高教师和学生能力具有重要意义。应重点解决师资整合、设施设备、专业整合、实训环节的问题,以使物联网实验室发挥更为重要的作用。

混合式理实一体化模式下课程思政建设的探索——以渤海船舶职业学院为研究个案

立德树人是教育的根本任务。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:各类课程都要与思想政治理论课同向同行。在互联网时代,如何掀起高职专业课课程思政的课堂革命,是值得深入思考的重要课题。在论证混合式理实一体化模式对高职专业课课程思政建设作用的基础上,探讨了“5融”“6同”的实践模式,对专业课课程思政建设具有一定的借鉴意义。

国家骨干高职院“行企校”一体化办学的探索与实践——以渤海船舶职业学院为例

随着我国职业教育改革发展的不断深入,职业教育的主体已不再仅仅是职业院校,还必须包括行业和企业,职业院校、行业、企业三者缺一不可,并且是一个共生共荣的整体。校企合作、工学结合、顶岗实习,仍然是职业教育教学改革的主要方法和路径,构建"行企校"三方联动的一体化办学体制机制是完善现代职业教育体系和创新办学模式的重要举措。

高职骨干校生产性实训基地建设的思考——以渤海船舶职业学院船舶电气技术专业为例

针对渤海船舶职业学院船舶电气技术专业校内生产性实训基地的建设,采用调查研究、座谈、系统分析和试验等多种方法,研究了高职骨干校生产性实训基地的组建模式、运行机制、管理制度以及基地的功能定位,为高等职业院校生产性实训基地的建设提供一定的借鉴。

学生创新创业能力培养工程与人才培养方案对接的思考——以渤海船舶职业学院机电工程系为例

在"大众创业,万众创新"的时代背景下,渤海船舶职业学院机电工程系于2015年12月启动了学生创新创业能力培养工程,并将该工程定位成新时期促进机电工程系人才培养方案实施的有效载体。尝试将学生创新创业能力培养工程与人才培养方案进行双向对接,作为解决实施过程中的师资、场地及耗材等问题的办法,使该工程收到预期效果。

基于产教融合的企业教学工作站建设研究——以渤海船舶职业学院为例

通过分析国家职业教育发展规划,明确了职业教育深化产教融合、校企合作改革的必要性。分析了"企业教学工作站"建设的现实意义,提出了需重点解决的问题:建立合作共赢、优势互补的校企合作机制;对接学生职业能力培养;企业教学工作站组织机构建设、管理体制与运行机制建设;开展校企合作项目。渤海船舶职业学院机电工程系从"企业教学工作站"的保障机制、组织运行机构、教学环境、运行管理机制建设,对"企业教学工作站"建设进行了探索和实践,并明确了建设目标,提出了具体措施。

“双高”建设背景下高职院校一流师资队伍建设研究——以渤海船舶职业学院为例

一流师资队伍建设是高职院校内涵建设的关键因素,尤其在"双高"建设背景下,一流师资队伍建设显得尤为重要。结合渤海船舶职业学院实际,充分论述"双高"建设背景下高职院校建设一流师资队伍的必要性和紧迫性,分析一流师资队伍建设存在的差距,探究"双高"建设背景下一流师资队伍建设的举措。

高职美育课程思政模式研究——以渤海船舶职业学院为例

以高职美育课程为例,通过分析当前高职美育课程的教学现状,论述了高职美育开展课程思政的必要性和现实可行性。并在重新架构教学内容的基础上,提出了一套行之有效的高职美育课程思政建设的新模式和具体实施路径。

高职院校众创空间建设研究——以渤海船舶职业学院为例

高职院校创新创业教育旨在培养学生的创新精神和创业能力,是提高人才综合素质的一种教育模式。随着知识经济社会的发展和创新型国家建设的推进,在高职院校开展众创空间建设研究,强化创新创业教育,为创新创业者提供工作空间、网络空间、社交空间和科技资源共享空间,加快培养大众创业、万众创新生力军,具有极其重要的实用价值。

电子商务专业实践教学存在问题的探析——以渤海船舶职业学院为个案

高职电子商务专业是一个科学与技术相互渗透的、实践性较强的专业,其实践教学是培养合格的电子商务专业技能型人才不可或缺的内容。渤海船舶职业学院基于目前的办学条件,从实验室、实践教学体系、校外实训基地、实践教学师资和与企业沟通五个方面对电子商务专业实践教学中存在的问题进行了深入改革,取得了较好的效果。

高职学生职业能力提升与拓展的有效途径——以渤海船舶职业学院机电工程系为例

渤海船舶职业学院机电工程系从"校中厂"建设、企业教学工作站建设、教学产品开发、工学结合的课程体系建设、大学生创新创业办公室建设等几个方面进行了探索与实践,总结出了高职学生职业能力提升与拓展的有效途径:建立与企业合作的新机制;设计合理的教学方式;精简理论教学内容、强化实践技能培养;依托技能大赛拓展学生职业能力;鼓励和引导学生创新创业;通过学生社团搭建学生技能和素质拓展平台;以岗位职业能力标准为标杆,制定新的考核评价体系。

船舶类职业院校服务地方产业集群的现状研究——以渤海船舶职业学院为例

目前,船舶职业院校服务地方产业集群方面虽然取得了一定的成绩,但是仍然存在一定的问题,如适应地方产业集群的特色专业投入不够,课程教学与集群企业岗位能力培养脱节,校企合作深度不够等。因此,推进职业院校服务地方产业集群的积极策略在于充分发挥船舶行指委专业指导委员会的引领作用,要在人才培养、专业设置和课程教学过程中与地方产业集群对接,与企业合作办学,实现船舶职业院校服务地方产业集群的有效对接。

依托专业资源 服务社会培训——以渤海船舶职业学院船体装配工培训为例

高职院校承担的三大功能中,社会服务功能是教学和科研功能的延伸和拓展,反过来又会促进学院教学和科研功能的提升。要想大幅度提升造船厂船体装配工岗位人员的素质和能力,渤海船舶职业学院必须依托丰富的船舶专业资源,明确思路及方法,合理地开展具体实践并提供保障条件,以更好地开展船体装配工的社会培训工作,进而培养高素质的岗位人才,服务地方经济发展。