高中学生历史自主学习能力的培养途径

一、创设教学情境，增强学生的自主学习意识 1．激发学生求知欲。动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。

以民为本 胸怀苍生

柳宗元(公元773—819年),字子厚,祖籍河东郡(今山西省运城市永济、芮城一带),唐代文学家、哲学家、散文家和思想家,世称柳河东、河东先生。他年少成名,进士及第,是永贞革新的核心成员之一,改革失败后先后被贬永州、柳州长达14年,最后卒于柳州任上。柳宗元的一生,“勤勤勉励,唯以中正信义为志,以兴尧、舜、孔子之道,利安元元为务”。

关于高中历史史料教学现状的调查与分析

2003年新高中历史课程标准专门就史料教学问题提出具体而明确的要求与建议，然而，在中学历史教学实践中，广大一线教师是否真正了解并重视史料及史料教学？是否采取了切实有效的措施来开展史料教学？为更好地了解这一情况，笔者设计了“高中历史史料教学现状调查问卷”（分教师问卷和学生问卷两种）。

用CaCl_2溶液区分NaHCO_3和Na_2CO_3溶液的化学原理

用CaCl2溶液滴入分别盛有NaHCO3溶液和Na2CO3溶液的试管中，不能简单地认为有白色沉淀生成的溶液就是Na2CO3溶液，无沉淀生成的原溶液就是NaHCO3溶液。因为溶液能与溶液反应，生成白色沉淀CaCO3。那么，我们如何用CaCl2溶液来区分NaHCO3溶液和Na2CO3溶液呢？

电子信息加密保存与运行维护研究

电子信息的维护运行主要存在以下两个风险,一是来自电子信息载体媒介自身,即电子信息在一定程度上必须依赖电脑操作系统,二是由于电子信息数据的波动性变化。因此,针对当下电子信息的存储与运行进程提出了一些建议来加强与改善电子信息的维护与运行。

食用油脂与人体健康

阐述了食用油脂作为热量来源之一的重要生化反应及作用、必需脂肪酸的重要生理功能、防止油脂劣变的关键环节,多角度论述了食用油脂与人体健康的密切关系。

如何培养学生的自我教育能力

自我教育,就是指受教育者根据社会和集体的要求,对自己提出奋斗目标,通过自我认识、自我监督、自我克制和自我改正,形成自觉、有效的自我认识和评价能力、自我感受和激励能力、自我控制和调节能力，以及自我教育能力．前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经对自我教育有过精确的论述．

“化学剧本杀”游戏在高中化学项目式教学中应用的思考

“寓教于乐”一直是教育界津津乐道的一种教学形式,而“项目式学习”可以很好地将这种理念应用于高中化学课堂中。其中项目情景、项目过程的设计尤为关键,将游戏元素融入其中,能在最大程度上将“项目”盘活,而“剧本类游戏”显然更适合琐碎的化学知识点,师生通过共同创设“剧本”,将已学和延伸的化学知识串联起来,通过环环相扣的剧情获取更深层次的学习体验,使得教学过程充满生机与活力,学生能够真正参与到课堂教学之中,大大提高了课堂的趣味性和互动性,进而提高学习的实效性。本文以在“元素化合物”复习中设计“化学剧本杀”游戏为例,探讨这种游戏模式在高中化学项目式教学中的应用。

提高化学教学有效性的途径与方法

追求有效的课堂教学是我们教师的教学目标，然而有效教学的建立需要教学策略的实施。在高中学习中，学生学习内容多而学习时间有限，那么如何使学生在有限时间里最大限度地提高学习效率就显得尤为重要，这就要求教师不断充实新知识，调整知识结构，

让高中思想政治课堂活起来

在教学中，为什么很多学生对思想政治课不感兴趣呢？原因很多，政治课相对于其他课程来说，其教材内容较抽象乏味，在教学过程中往往不能让学生及时体验到学习后的用处．不能充分发挥其学习的主动性、创造性，而且学生对政治课学习的动机、目的不明确，使得其学习兴趣不浓，造成教学效果低下，

椭圆化圆巧解高考题

众所周知，圆是特殊的椭圆，相比椭圆来说具有更多优美的性质。通过换元法可将椭圆“化圆”，从而把椭圆问题巧妙地转化为关于圆的问题，使解题过程更加简捷，下边举例说明，旨在抛砖引玉。

新课程背景下的高中历史史料教学基本内容探析

史料教学在新课程改革中的作用已日益得到广大中学历史教师的认同,但仍有许多教师对史料教学存在着认识上的偏差,从而制约了史料教学功用的发挥。本文在认真分析高中历史课程标准的基础上,综合他人的研究成果及作者的教学实践,对高中历史史料教学的基本内容进行了比较全面的探讨和分析,以期有所裨益于当前的中学历史教学。

巧用定义解决圆锥曲线最值问题

在高考中,以圆锥曲线为背景的最值问题,是解析几何的一类常见问题。而圆锥曲线的定义是由曲线上的点到焦点的距离来刻画的,由此可对一些距离进行有效转化,因此在解题中凡涉及曲线上的点到焦点的距离时,应先想到利用定义进行求解,这样会有事半功倍之效。1.抛物线定义在最值中的巧用抛物线定义:平面内到定点与定直线的距离相等的点的轨迹叫做抛物线。其中定点叫抛物线的焦点,定直线叫抛物线的准线。

试论在物理教学中进行演示实验改革

物理是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。同时,也是变应试教育为素质教育,提高人才科学素质的重要手段之一。

新课标下的高中生物探究性尝试

随着新课程标准的落实,探究性学习作为一种先进的教学理念正在全国蓬勃兴起。在生物学科新课程改革中,倡导探究式学习也正是新课改理念之一。因此有必要在生物学教学课中开展探究性学习的指导研究,以达到新课程改革所提倡的探究性教学目的。

关于圆锥曲线的定点、定值问题的探索

圆锥曲线的定点、定值问题既是高考命题的一个热点,又是圆锥曲线问题中的一个难点。解决问题的基本思想是函数思想,用变量构造问题中的直线方程、数量积、比例关系的函数,它们是不受变量影响的一个值,就是所要求的定值。即将要证明或要求解的量先表示为某个合适变量的函数,再化简消去变量即得定值。一、直线恒过定点问题例1已知动点E在直线l:y=-2上,过点E分别作曲线C:x^2=4y的切线EA,

百姓心中的“有脚阳春”

宋璟(公元663—737年),字广平,邢州南和(今河北省邢台市南和区)人,北魏吏部尚书宋弁七世孙,唐朝著名政治家。宋璟进士及第,先后历仕武则天、中宗、睿宗、玄宗四朝,并任睿宗、玄宗两朝宰相,和姚崇共同为开创开元盛世作出了重要贡献。如果说姚崇“善应变以成天下之务”,那么宋璟则“善守文以持天下之正”。宋璟的这种为政风范,在秉公用贤方面尤为明显。他为官遵循法度,恪守正道,玄宗赞其“国之元老,为朕股肱耳目”,与房玄龄、杜如晦、姚崇并称唐朝四大贤相。

“日搬百砖”的晋代名将

陶侃(公于259―334年),字士行,晋代名将,生活在西晋后期到东晋前期,出生于江西鄱阳郡枭阳县(今江西都昌),后迁居至庐江郡寻阳县(今江西九江),先世无显赫仕宦,其父陶丹,也仅做过吴国的边将。陶侃勤于吏职,初为县吏,永嘉五年(公元311年)任武昌太守,建兴元年(公元313年)任荆州刺史,后任荆、江二州刺史,都督八州军事,曾以“日搬百砖”的方式磨砺意志。晋成帝评价他“经德蕴哲,谋猷弘远”,又因一生清廉勤政,《世说新语》的作者刘义庆赞其“性检厉,勤于事”。

高考背景下学生历史思维能力的培养

历史思维能力是学习、研究历史时必须具有的思考历史问题和解决历史问题的能力。学习历史课程的根本目的是使学生获得对历史发展的思辨能力。这就要使学生完成从单纯的掌握历史知识信息向历史思维能力培养转化，这些能力具体化为记忆能力、理解能力、分析能力和应变能力。

高考机器人中的人工智能技术分析

机器人不仅丰富了人们的生活,也带来了极大的便利,智能机器人也是近些年以计算机等信息技术为基础的人工智能领域的研究热点。文章从对机器人的认识,到对高考智能机器人的了解,重点分析了机器人采用的人工智能技术,从其概念到实现方式,再到智能数据处理等方面进行细致总结,最后对已经投入高考实战的两大机器人(AIMaths和Champion)进行了对应的智能技术分析,为进一步学习和掌握智能技术提供参考。