小学数学教师自身能力的提升

在教学中取得更显著的成就,让学生学到更多的知识,并且为学生进一步的发展打下坚实的基础,是素质教育对教师基本的要求。对于小学生来说,他们还无法总结出具体的学习方法,而相对来说,教师的教学方法就决定了学生的学习模式,合适的教学方法,能够带来更好的教学效果。

小学英语分层教学初探

在小学英语教学中要实现学生的自主性,探索性和合作性,就要根据小学生的个体差异性,采用科学的分层教学模式。通过分层教学充分发挥小学生的主观能动性,激发小学生学习英语的兴趣,让不同层次的小学生得到最充分的发展,从而实现小学英语课堂教学有效性的最大化发展。

浅谈小学数学估算教学

人们以往的认知中,数学应是一门精确且严谨的学科,估算意识在数学学习中一直得不到重视。而在实际生活中,我们却一直采用估算的方式解决大部分的数学问题。在当下的小学数学教学中,我们更强调数学知识的实际运用,将数学知识应用在解决实际问题时就离不开大量的估算。很多小学生即使掌握了估算的方法,也很少主动去运用,因为学生没有意识到估算的应用价值和它在实际生活中的需求。只是将估算作为数学学习中的一项技能,却没有将其与生活实际联系起来。而小学阶段是学生智力发展的黄金时期,因此在小学期间培养学生的估算能力,可以为学生日后高等数学学习打下坚实的基础。小学数学教师需要在估算教学中调动学生的估算学习积极性和主动性,根据学生的实际学习水平制定教学计划,从而确保学生的估算意识得到有效培养。那怎样做才能有效培养学生的估算意识呢?

刍议如何提升小学低段学生书写规范字的能力

运用教学资源和教学手段的优化利用和配置来促进学生的良性成长和营造良好的学习和成长空间,其中书写规范字的能力是学生个人素养之中的重要组成部分,为了积极的表示素质教育的核心要求,老师应该要关注学生书写能力的培养,采取恰当的策略和方法给予学生正确的辅导,对此本文以提高低段小学生书写规范字能力培养的现实条件为切入点,分析提高学生书写能力的相关要求及策略。

激发小学语文高段学生勇敢回答问题的策略研究

为了检测教学成果,教师常常会在课堂上进行提问,学生积极回答问题不仅有助于活跃课堂气氛,更能帮助教师及时了解学生学习情况。但随着学生迈入小学高年级,学生不愿意回答问题的情况逐渐暴露出来,这时教师需要根据学生的状态调整教学策略,帮助学生在课堂上和教师积极互动。本文基于小学语文教学实例,进行激发小学语文高段学生勇敢回答问题的策略研究。

如何培养小学中段学生阅读兴趣

当今社会处于知识主导时代,“学习社会”、“终身学习”成为热议,阅读是当前知识时代的基础。绝大部分小学中段学生阅读范围狭窄、阅读内容较浅,导致这一问题的原因有很多,家庭经济条件差、购书能力受到限制,父母的文化基础水平低等。所以,培养小学中段学生的阅读兴趣刻不容缓,本文针对以上问题对如何培养学中段学生阅读兴趣提出应对措施。

语文教学中提高学生实践活动能力的研究

学生是学习的主体,自主学习是学生身心发展的客观需要,因此,教学活动应该体现学生的主体意识。要使教学民主得到充分体现,就必须建立新型的师生关系,这就要求教师在授课时改进教法与学法,启发诱导学生的创新,培养主体参与的能力。教师要在立足教材的基础上,从学生兴趣与经验出发,及时把握社会、经济、科技的发展,组织开展多样、有趣、富有探索性的实践活动。

培养数学阅读能力对提高数学成绩的作用

小学生处于身心发展的黄金时期,同时也是接触新事物的基础时期,在对其进行教学的时候教师不仅要考虑帮助学生取得知识上的收获,还要全方位的提升其自主学习的能力,为其今后的发展做出更多的贡献。下面笔者从提升学生阅读表达能力的方面对数学成绩的影响进行分析,希望可以对广大教师的教学有所启发。