绿色质量指标:非文学作品阅读评价新趋势

学生非文学作品阅读评价存在范围狭窄、手段单一、主体局限、目的片面等诸多不足。针对这些问题,我们以"理解""分析""探究"为横向维度,以"基础指标"和"绿色指标"为评价指标,以纸笔测试、问卷调查、阅读行为记录为测量工具,构建了学生非文学作品阅读绿色质量指标体系。该评价体系在实践中确实提高了学生的阅读水平,但仍存在阅读行为记录的观察有时不一定很准确等问题。

浅议“师生互动”在英语课堂教学中的应用

“师生互动”教学是新课程实施的重要体现,也是目前世界各国普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。由于它在改善课堂内的学习气氛、大面积提高学生的学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面有着显著成效，所以被人们誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”。“师生互动”教学就是把教育活动看做是师生及学生之间进行的一种心灵沟通，

浅议在数学教学中培养学生的参与意识

课堂教学效果的好坏取决于学生是否参与，这就首先要求学生有参与意识．自主学习真正确立了学生主体发展和自主发展的地位．现代数学教学的发展趋势是：加强学生在课堂，教学中的参与意识，使学生真正学会自主学习．

语文诗性教学的思考与探究

从语文本体论来说,语文与思想、语文与情感、语文与生命、语文与文化是分离不开的综合体,即语文是情感的载体、思想的符号、生命的形式、文化的构成。所以,有的学者从这个角度提出了诸如“生活语文”“文化语文”“生命语文”等概念,认为情感与思想、生活与生命是语文的根基;也有学者从这个角度对语文作了这样的描述:语文是什么?语文是闪亮的先秦繁星、皎洁的汉宫秋月,是珠落玉盘的琵琶、高山流水的琴瑟,是庄子的逍遥云游、孔子的颠沛流离,是君子好逑的《诗经》、魂兮归来的《楚辞》,是李太白的杯中酒、曹雪芹的梦中泪。这是一种很文学化的描述,它形象地说明语文并非是单纯的文字符号,而是具有诗性特质的,即“诗性语文”。如果舍弃了这种“诗性”,也就失去了“语文味”而不成为语文。

关于思想品德课小组合作讨论实效性的思考

小组合作学习已成为目前思想品德课一种重要的教学组织形式，作为这种形式的重要环节——小组合作讨论显得尤为重要，但受各种因素的影响，小组合作讨论的收效不大。本文将从原因与对策两方面入手，对如何提高思想品德小组合作讨论的效果作一番粗浅的探讨。

新课改下初中数学课堂教学效率提升策略微探

实施素质教育已成为现代教育的新理念，传统的初中课堂教学方法已不能满足素质教育的需求，转变教学理念成了提高初中数学教学实效性的当务之急。同时，培养学生学习数学的兴趣，探索有效的教学方法，利用多媒体教学技术等也是提高课堂教学效率的有效手段。

初中语文阅读教学中的情感渗透策略研究

在语文阅读教学中,情感渗透成为教师必不可少的教学策略。只有成为人文的、情感的、审美的,语文才会有语文味。通过师生互动,真诚体验,实现情感共鸣,语文教学的魅力才能显现。在初中语文阅读中学中,通过精彩的课堂导入、朗读设计、诗意点拨和多元化教学评价渗透情感,教师能对学生进行较为成功的情感教学。

自制实验仪器，提高学生实验能力

在现行学生实验教学中．使用较多是学生分组实验。这种实验课的不足之处是：学生的主观能动性较少发挥．实验器材一般由教师选择．而且有的仪器学生没接触过、不熟悉．实验册里实验目标明确、实验步骤详细．学生只要按部就班地按照实验步骤做就行了．有的同学有时稀里糊涂就完成了实验。