小学科学多元学习单的设计与使用

在小学科学教学中,设计并使用多元学习单可以充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,让学生最大限度地参与到教育教学活动中,从而在动手、动脑、动口、动眼的活动中,体现学习的主体地位。预学单、研学单、评学单、拓学单等多元学习单能为科学学习提供一份"自助式"的辅助工具:探测学情,获取前概念;引导学路,让学生在一定的帮助下逐步走向独立;评价反馈,展示学生学习的目标达成情况;延长教学时空,使科学学习得以强化和巩固。借助"多元学习单"这一根"金针",使学生的学习有具体的方向和路径。

春风化雨,润物无声——规范视野下,小学低段习字教学之我见

本文就规范视野下的小学低段语文习字教学,从“写字之路规范起,开启习字训练之路;写字之趣乐中生,借助各种资源,激发习字之趣;写字之乐夸中升,搭建平台,享受习字之乐”这三个方面来阐述规范视界下的小学低段习字教学。

当前小学语文教学的困境与思考

当前小学语文教学较之传统的小学语文教学,取得了长足的发展。但是,当前的小学语文教学依然存在着诸多问题,文中笔者根据主讲多年的教学实践,分析了清当前小学语文教学存在的问题的基础上,提出了一系列解决这些问题的对策,以期对小学语文教学水平的进一步提高有一定的帮助。

借“旁逸”艺术,培育学生素养

"旁逸"是一种课堂教学艺术,能使课堂教学更丰满,使学生在自然圆融中获得语文素养的提升。在语文课堂上,教师可借助汉字字理、文学作品、时代背景、社会生活"旁逸",以激发学生的阅读兴趣,促进学生深入阅读文本,培育、提升学生的人文素养和语文素养。

按“图”索骥,丰盈思维学力

思维导图把枯燥的信息以图像呈现,帮助学生理清知识点,构建知识框架,激发想象力,使语文学习事半功倍。教师要在语文课堂内外尝试探索,不断寻找教学行之有效的策略,巧借“思维导图”的东风,按“图”索骥,帮助学生梳理知识点,学练结合,探寻思维学力。

关注问题的解决,聚焦策略和数学思想--以“百僧百馍”一题为例

每一道经精心策划而成的数学题,都包含着能拓宽教师和学生眼界的数学思想。但一些教师常忽视了习题教学的本质,让学生失去了在相应阶段本可知晓的解题策略和数学思想。如今,随着教师在素质教育方面的意识提高,现今的教学重心逐步倾向重视课本甚至是课本例题之外的练习题,形成了新的教学模式:从课前的关注题材、挖掘策略,到课中的把握题材和展示策略与数学思想,再到课后的反思题材、举一反三。总的来说,教师要学会立足题材、把握题材,以及钻研题材,才能聚焦题材中的解题策略和数学思想,提升学生解题素养。

积硅步以至千里--谈低段语文教学中的语言积累

小学语文课程标准指出:教师要指导学生正确地理解、运用祖国的语言文字,并且丰富、积累语言,使学生具有初步的听、说、读、写的能力。文章认为要让学生积累语言,活学活用,就要充分利用教材开启阅读之门,在阅读教学实践中开辟积累之径,在语文综合实践活动中体悟积累之乐,不断提升语文积累的效率,促进学生语文素养的发展。

一句话作文

那叮叮咚咚流淌的小溪,像一位歌手,唱着美妙动听的歌曲,一路伴着我们继续前进。溪水时而缓慢,时而急促。

多措并举,打造小学数学互动课堂——以“圆的认识”为例

在新课程改革背景下,课堂教学主要是在师生互动与生生互动当中完成的,只有进行有效的师生互动与生生互动,才能保证教学效果。在教学过程中,教师要突出学生的主体地位,与学生进行积极有效的互动。基于此,本文以"圆的认识"为例,探究了构建小学数学学科互动课堂的具体策略,希望能为实际教学提供些许参考。

巧“置”课后习题,追寻文本密码——例谈统编小学语文一上教材习题的有效使用

统编小学语文课后习题的编排体现了教材编纂者的意图,明确了文本的重点和难点,是有效提高学生语文素养的桥梁,也是提升教师专业水平的基石。本文在《新课程标准》的引领下,遵循教学的客观规律,尊重学生的认知水平,认真对比新旧教材,让课后习题与文本特色紧密结合,教学目标精准明确,促进了课堂教学效率的提升。

长文短教,还课堂简约之美——小学语文阅读教学长文短教微探

语文教师普遍认为,篇幅很长的课文就是教学的难点,尤其是高年级长篇课文教学。本文从找准切口,引领辐射牵全文;删繁就简,把握主线提效率;重点篇章,重拳出击碎疑难这三个方面着手,探讨了如何依托文本合理取舍、巧妙设计教学,以期让长文短教演绎阅读别样的精彩,还语文课堂以简约之美。

采撷方山文化,润泽阳光学子——谈方山文化育人功能的实践探索

方山历史文化源远流长,积淀深厚,为开展有区域特色的教育活动提供了丰富的资源。学校依托方山四古文化推动实践体验活动、文化研学活动;发扬方山民俗文化开展体艺特色活动、体艺特色教学;植根方山科普文化,普及科普知识教育,探究智造小镇的神奇魅力;继承方山人文文化追寻乡贤成才足迹、吟诵方山名人诗文、立志勤学之风;融合学科教学、实践活动、德育工作,推进方山文化的融合育人功能;依托方山文化,探索课程育人功能。

“反其道而思之”,提高思维品质

逆向思维是数学学习的一种重要思维形式,它对于打破学生的思维定势,启发学生的创新思维有着重要作用。教师加强培养小学生的逆向思维,有利于学生今后的数学学习。本文分析了逆向思维的本质,简单阐述了影响逆向思维的原因,并提出了逆向思维的教学策略。

撑一支长篙,向课堂更高效处漫溯

课堂教学的最高追求是高效,学生既要掌握知识,又要提高能力,更要获得持续学习的动力。然而,这些都建立在和谐师生关系的基础上,所以教师要创新教学过程,使教学目标更明确、训练重点更突出、教学情境更巧妙、教学过程更关注个别、学习效果检测更及时。

探寻听障儿童的转化之道

特殊教育作为一种慢的教育艺术,不仅要关注随班就读学生习得科学文化知识,而且要关心他们的情感,让他们保持良好的心态。他们虽与普通学生之间存在着差异和不同,但也同样享有受教育的权利。基于此,本文以听障儿童小先为个案,探寻听障儿童的转化之道,详细阐述以班级、课堂为阵地,制定出相应的教育措施,有目的、分阶段地进行教育,帮助他尽快融入集体中,和同伴愉快地玩耍、愉快地交流,记录他的点滴变化,让他能像别的孩子一样快乐幸福地成长。

邂逅小古文,品文言之美

近年来,语文课程体制在不断改革和深化,"小古文"已经开始悄悄走进小学语文课堂。在小古文学习启蒙阶段,教师如何寻找合适的学习方式,让学生通过小古文领略中国博大精深的文字,感受汉语的无穷魅力就显得很重要。基于此,本文从趣味引领,风景这边独好;赏玩为本,绽放古文活力这两个方面,详细阐述了在小古文教学中如何激发学生的学习兴趣,提升学生的古文学习能力。

“爱”的教育

爱是一种伟大而崇高的情感,是人类借以维系自身发展和繁衍的基本力量。如何让学生充满爱心呢?在班级活动中,班主任可借助丰富多彩的教学活动,让学生从爱家人、爱教师、爱同学、爱身边人的开始,从点滴做起,使爱心在每个学生心中生根、开花、结果,提升学生的道德修养,促进学生人格的完善。

在STEAM视角下习题课的设计

STEAM教育理念具备包容性、整合性和开放性,契合现代教育的学科融合要求,能培养学生的核心能力,但是教师对此研究甚少。练习课是新授课的延续和补充,而练习课教学成功与否,练习设计的有效性是关键。探究小学数学练习课的练习设计可知,练习设计要有目标性、层次性、生活性、趣味性与思考性。基于此,本文探讨了基于STEAM视角下的习题课设计,以期能为教育工作者提供一些建议。