生活化思维发展的初中科学课堂教学

新课程标准规定,教学必须以生活为基础。因此, 初中科学教师在教学过程中应注意采用以生活为导向的教学 策略,这不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以通过生活中 的例子来帮助学生形象地理解科学,还可以促进学生更好地学 习科学,并更好地为生活服务。因此,在初中科学教学过程中, 教师必须将生活实际与教材内容结合起来,运用生活化的语 言,探究生活中的生活化内容,并在初中进行生活化的科学 教学。

初中科学生成性课堂教学策略

近年来,生成性思维在课程教学领域 已经产生了广泛影响,教学领域实现“从预设思维到生成性思维的转换”已经成为一种趋势。然而,由 于部分教师对生成性教学的片面理解,致使在教学中出现了“流于形式”“为生成而生成”等现象。正确认识生成性教学,把握课堂教学实践中存在的问题,并尝试探索提高生成性教学的策略,将会对当今的教育教学实践提供帮助。

微探学生发展核心素养的初中数学作业设计

通过对世界各国发展史的研究我们 不难发现,数学是研究基础物理等很多学科的基 础知识,其发展及运用是国家科技水平发展的重 要影响因素。因此,国家非常重视学生的数学能 力的培养,在初中数学教学中,给学生布置恰当 的数学作业能够使学生充分利用课下时间学习数 学知识,有助于学生提高独立思考能力和数学核 心素养。

关于“近似数”的几点看法

看了《中小学数学》（初中版）有关“近似数”的几篇文章，几位作者对近似数作了深入的探讨，但其中一些问题引起了不同看法，笔者也谈点自己的看法．