体操训练中预防运动损伤的方法研究

运动员或大学生在体操训练中由于各种原因常常发生各种运动损伤。通过对体操运动损伤的研究调查，初步揭示损伤的一般规律，针对体操训练中运动损伤发生的原因、机理，提出一些合理的预防措施，为减少运动损伤的发生，采取各种有效的预防方法和积极损伤后处理，确保教学训练的顺利进行，促进体操的全面发展。

语境再现式阅读教学初探

语文阅读教学过程是一个理解语言的过程，从语言到内容解决“表达什么”的问题，从内容到形式则解决“怎样表达”的问题。但是阅读离不开语境，语境是语言构成的言说环境。在文本中，体现为上下文之间的相互关联形成的独特的表达语态，它由具体话语构成，但反过来可以赋予具体话语新的生机或者特定内涵。

例谈初中科学“科学史情境复制式”教学的运用

科学史是科学教学的宝贵资源，从科学猜想的建立与发展、探究方案制订与修正、证据收集等三个层面，例谈“科学史情境复制式”教学在科学教学中的运用，让学生在课堂中“重温”科学发现过程，从而激发学生参与课堂、科学探究的热情。

例谈科学课堂中实验意外的合理利用策略

实验意外是科学课堂教学的转折点，可能使一节课走向失败，也可以成为一堂课的亮点。关键是我们怎么去处理课堂中的实验意外，快速应变，合理地处理意外，变被动于主动，才能“失之东隅，收之桑榆”，才能将它转变为宝贵的课程资源和财富。

构建生成性历史与社会课堂的思考

本文结合八年级《历史与社会》的教学阐述：一、生成性的课堂应该是预设基础上的有效生成：二、生成性的历史与社会课堂的构建应该注意的问题：在教案设计时给生成留下足够的空间，教学过程中想方设法留给学生思维和提问的时间，在教学流程中注意在生成中即时“变奏”；三、生成性课堂的构建对教师素质的要求。

读写结合对初中习作的有效指导策略分析

读写结合的教学模式,能够提高初中生写作能力与写作素养,也能增强学生对语言知识与技能的运用。另外,通过读写结合的教学模式,能够彰显学生主体地位,能够满足现代化学生学习需要,强化学生技能,本文将阐述读写结合提高初中生习作能力的必要性,并提出读写结合提高初中生习作能力的策略,希望能够激发学生习作兴趣,提高习作教学质量。