中学校园和谐文化建设之探索

本文分析了和谐校园文化的内涵以及中学校园和谐文化建设的必要性,如:和谐的校园文化有利于培育高素质人才,有利于端正价值取向,提高思想境界,有利于凝聚人心,鼓舞士气,有利于信息传播;阐述了构建和谐中学校园文化的途径,如:提升校园文化品位,优化校园物质文化环境,建立健康的校园文化管理规章制度,发扬创新精神,构建和谐校园.建立以人为本的和谐的中学校园文化,有利于引导青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观.为祖国伟大事业的蓬勃发展培养大批高素质的接班人.促进和谐社会的建设与发展.

警惕:课标名义下中学语文课堂教学的新误区

课程改革给久负“误尽苍生”骂名的语文教育带来一派生机，这是不争的事实。但是，近些年来，冷静观察中学语文课堂教学中的一些现象，我们不难发现，在热热闹闹的课改表象底下，有一股浊流在滋生、涌动，致使课程标准在实施过程中，或流于形式，或走向极端，名与实相悖，引中学语文课堂教学走上岔道，陷入误区。这值得我们警惕!

科学学习中比较方法的实践与反思

比较是认识事物的起点,也是科学学习和科学研究的基本方法之一。针对学生在使用比较方法时存在着"易学难精"的现状,在科学教学中挖掘比较方法的内涵,尝试从表层的现象比较到深层的本质比较、从质的比较到量的比较的实践,反思比较方法对于学生发展的意义。

运动参与类型不同造成女孩功能意象和审美意象的影响分析

本研究运用了2项不同的参与档案,采用了抽样调查法,通过BMI指数、发育期、年龄、体育运动参与和普通身体活动几方面,调查了身体意象在体育运动参与者、普通身体活动参与者和无体育活动参与者之间的差别。结果显示,参与身体活动的女孩的功效价值、功能行为投入和功能满意度均高于未参与身体活动的女孩;但参与普通身体活动的女孩和未参与身体活动的女孩在功能满意度方面并没有显著差别。在参与不同类型运动女孩的档案中也发现了审美意象显著的差别。

借得东风放我心——想象作文教学随笔

想象作文是学生潜能开发的重要载体。对培养学生的创新能力和语言表达能力有着无可替代的作用。那么，应如何开展想象作文教学呢？这个问题颇值得我们语文教师去尝试和探究。

创设教学情境 优化数学教学

数学教学情境主要指从事数学教学活动的环境,同时提供数学教学进行的条件,通过想象、联想、反思发现数量关系和空间之间的内在联系,从而提出、研究、解决问题的方法和策略.本文就是针对在初中数学课堂教学中的创设情境进行论述,希望能进一步提高课堂教学质量.

职高语文教改初探

什么是职高语文的实际?从教育对象来看，是学生素质偏低的现象；从语文教学自身的特点来看，主要体现“两化”，即教学的内容务实化，教学方法多样化。所谓内容务实化，就是职高语文的教学主要是为了学生的用。就语文的基础工具课的性质和教育的功能来说，职高语文就是培养专业人才应具备的实用语文能力。职教开设的专业五花八门，有工有商，有农有医，有金融有服务等等。

抛砖以引玉 投石故激浪——谈历史与社会课堂有效提问

课堂提问是一门设疑、激趣、引思、提质的综合性教学艺术.有效的课堂提问是高效课堂的关键,只有认真对待课堂提问,精心设计问题,优化提问方法和技巧,才能提高历史与社会课堂教学的效率.

互动教学理论在初中数学课堂的构建思路

在教学领域中,数学是一门重要的学识课程。但是,不同的学习阶段研究的数学问题以及分布的知识点也有所不同。尤其针对初中生,他们的心智还在发育状态,对周围的事物还不能做出准确判断,从而教师也就无法对学生的学习现状进行统一概述。因此,教师的教学方法就显得尤为重要,不仅要抓住学生发展的黄金时期,提高初中数学课堂的学习效率,还要将互动式教学贯彻落实在教学体系中。

有效开展实验探究 培养学生探索能力

科学是一门以实验为基础的课程，通过科学实验，启迪学生思维，促进手脑并用，对于培养学生的创新能力，起着十分重要的作用。有效开展实验探究，可以促进学生由自发探究到自觉形成科学探究能力。本文探讨了有效开展实验探究，培养学生探索能力的有关教学策略问题。

学源于思,思源于疑——谈“审辩式思维”在初中读写教学中的应用

语文教学应以思维训练为核心,语文的本质是教给学生思维。唯有具备思维能力,才能真正具备语文素养。语文教学中的阅读和写作,是培育认知能力和理性思维的最常规也是最有效的途径。审辩式思维属于高级思维阶段,涵盖了分析、综合、评价等思维层次。当经过训练后形成了审辩性思维能力,就能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为,这对学生的读写能力乃至成长都有重大意义。

让爱在教育中流淌——班级记事

“老师,老师,林某和陈凯宇又打起来了,你快去看看吧。”我一听,心中就有一股怒火,怎么又是林某,每天班干部的记录本上都有他的名字。不是上课故意捣乱,就是自修课的时候故意影响别人。我们初一段的老师没有不认识他的,每一个任课老师说起这个学生都会直摇头。明明是一个非常聪明的学生,却没有把聪明用在学习上,总是想方设法想着怎样去捉弄别人,引起别人的注意。经过家访,我了解了,他父母亲常年在外打工,家里就剩他和外婆,也许是缺少家人的爱,有时干一些能引一些老师和同学关注的坏事。我立刻站起来,快步走向教室,只见教室里一片狼籍,两人书桌被掀翻在地上,两人在旁边扭打起来。连我进来,都没有注意到。我上前去把他们拉开,让他们分别来办公室。从开学初到现在,不知道已经批评教育过多少次了,每次收效都不大。

浅谈构建初中科学学科合作模式

随着新课改的不断推进,'以生为本'的教育理念已逐步得到广大教育者的认可.理念的变化必然引起教学方式的变化.教师的教学地位与学生的教学地位发生了重大的转变,小组合作学习模式也被广大教育者所接受.本文立足初中科学教学实际,就如何构建初中科学合作学习模式提出几点浅薄的意见,以供参考.

“y=a（x-x1）（x-x2）”型二次函数最值的简易求法

二次函数的最值问题是初中九年级数学＂二次函数＂这一章教学中的一个重要内容,它也是近几年中考命题的热点之一,因此对于学生而言,如何灵活且正确地解决此类问题显得尤为重要.在二次函数教学中,我们一般归纳出以下三种基本的表达式,①一般式：y=ax2＋bx＋c（a≠0）;②顶点式：y=a（x-h）2＋k（a≠0）;③交点式：y=a（x-x1）（x-x2）（a≠0）.