新河中学周边社区(村委会)居民体育开展现状调查与分析

本文采用访谈法、观察法、问卷调查法对新河中学周边社区(村委会)居民的体育开展现状进行调查与分析、了解社区(村委会)居民体育活动开展的现状及与新河中学体育互动的情况、找出学校体育与社区体育结合的模式,有效利用社区(村委会)周边学校的体育资源开展社区体育活动。

突破“区域内高中学生学业发展”瓶颈的调查报告

浙江省温岭市的中考成绩在台州市领先,但高考上重点人数在台州市内没有取得应有的地位。为此笔者开展了一系列的调查与分析,提出的观点是：要满足学生在课堂、课后、学法、情感上的各种学习需求,才能突破区域内高中学生学业发展的瓶颈,引领他们走向学业发展的新时代。

试论中学历史课程中灾害教育的缺失与回归

中学历史课程中应广泛渗透灾害教育。文章从其内涵及必要性入手,深度剖析了灾害教育在中学历史课程中缺失的现状及原因,并尝试从教材、教师、教法三方面提出回归与建构的策略。

中学语文课程应当引入修辞学和语用学的内容

自2001年6月8日教育部发出《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知以来，已经一年多。课程改革是一个巨大的工程，《纲要》只是一个宏观的框架，还需要一线工作者按照纲要精神进一步补充落实。作为一位一线语文教师，根据我对《纲要》的学习和对语文教学的实践和思考，我建议：语文课程改革以“培养学生确切表情达意能力为中心”而进行，在中学语文课程中恰到好处地引入修辞学和语言运用学的基本内容。

温岭县出土窖藏古钱浅析

1986年3月,温岭县温西区一农民在翻造房屋时,在离地面约60厘米的地下掘出一坛古钱,内装历代古钱近900枚,重约5.5公斤。这批古钱内涵十分丰富,时间跨度约达1500年。内有:西汉时的“五铢”(图1);新莽时的“货泉”(图2);唐高祖的“开元通宝”(图3);武宗的“开元通宝”背“昌”、“梓”;五代时后周世宗的“周元通宝”;北宋太祖的“宋元通宝”(图4);太宗的“太平通宝”,“淳化元宝”,“至道元宝”;

共谋·共创·共享·共进——记浙江省温岭市高中政治教研共同体

孔晟,浙江省温岭市教育局教研教科室副主任,温岭市名师,浙派名师培养人选。温岭市高中政治教研共同体于2009年12月由孔晟主持组建,共同体以“教师为本、学科至上”为宗旨,以“学科价值、专业尊严、职业幸福”为追求,以“群体梯度引领、中心聚集辐射”为结构模型,激发群体智慧,探索教学规律,促进专业提升,营造民主包容、百花齐放、和谐共进的教研氛围,已打造成了思政课教师共同成长的“生命共同体”。

开拓进取 深化改革 加强管理 提高质量：为创建省一级重点中学而努力奋斗

2001年，是我校跨入新世纪实现新发展的第一年，也是实施《新河中学2001—2005年发展规划》的开局之年。一年来，全校师生以江泽民“七一”讲话为指针，以“三个代表”重要思想学习教育活动为动力，按照去年3月六届一次教代会既定的方针，团结一致，负重拼搏，使学校各方面工作取得了新的成绩。

化丑为美 学会欣赏——中学语文教材中反面人物形象的把握

审美教育有助于促进人的知、情、意的全面发展。审美教育就是美育，凡经过长期美育熏陶的人，会形成一种完美的心理结构和心理定向。这种完美的心理结构利心理定向一经形成，就具有较强的稳定性，对人的精神生活发生影响，甚至对人的一生都起作用。

谈农村高中物理教学中学生能力的培养

本文从对学生创新能力、自学能力、独立思考能力和实践能力四个方面探讨了农村高中物理教学中学生能力的培养,希望能给广大物理教学者一些启示。

农村初中学校德育“四维空间”的现状、问题与对策

文章针对农村初中学校德育“四维空间”的现状与问题,提出了德育“四维空间”建构的具体对策,丰富了农村初中学校德育工作的实践路径,为农村初中学校落实立德树人、提升德育实效指明了新的方向。

哲学教学提升思维品质的价值取向

审视与思考的过程,其实就是发展思维、追求智慧的过程。圈画一些原理,给定标准答案,或直接做出是非判断,给出结论,这样的教学不利于培养学生的哲学思维。在新教材、新课改、新高考背景下,学生思维品质已成教学评考的核心要素。为此,哲学教学要有清晰取向,以人为中心,为思维而教,行之以探讨,注重学生思维发展。

利用Excel开展蔬菜测土配方施肥——以肥料效应函数法为例

以油白菜为例,利用Excel求得肥料效应方程并绘出相应的曲线,得出相应的最适施肥量,从而开展蔬菜测土配方施肥。

气排球竞赛规则演变的内外部动因及趋势探究

竞赛规则的修订和完善是促进气排球运动持续发展的重要举措。通过对促进气排球竞赛规则变化和完善的动因分析,以气排球运动理论与实践为着眼点,对新版《气排球竞赛规则》主要特点进行了分析,为执行气排球竞赛规则提供了理论依据和指导。

试述有效作业的设计

在中学物理教学中，教师普遍注重有效教学的设计，较少关注有效作业的设计，针对这一现象，笔者就作业有效设计的思想、策略提出了一些建议。

媒介素养教育:语文素养教育的时代延伸

《高中语文新课程标准》指出,“为了时代的需要,调整课程内容和目标,变革学习方式和评价方式,构建时代性、基础性和选择性的高中语文课程,是基础教育改革的一项重要任务。”在语文新课程改革中如何实现“语文素养”培养的时代需要是一个值得思考的问题。

历史教学中的“逆向教学法”

在传统历史教学中,对于历史事件的教学,习惯于按照原因(包括背景、条件等)、经过(包括时间、人物、地点、性质等)、结果(包括意义、影响、启示等)的三段式教学法,并认为是水到渠成,线索清楚,笔者称此为"顺向教学法".在教学实践中笔者发现,有时如果把这种教学顺序倒一倒,效果会更好,笔者称之为"逆向教学法".逆向教学是一种启发智力的方式,它虽有悖于通常人们的习惯,但正是这一特点,使得许多靠顺向不能或是难于解决的问题便迎刃而解,正如数学证明中的反证法;在逆向的参与下,过程可以大大简化,效率可以成倍提高,并进一步深化对问题的认识,提高学生学习的兴趣.更重要的是它能更好地服务于学习历史的目的,下面笔者就教学实践从"整体逆向"和"局部逆向"两方面来进一步谈一谈如何使用"逆向教学法".

校本选修课程系统化开发的整合路径

通过整合学科资源、教师资源和地方资源,开发并实施与国家课程相协调的系统化、层次化、多样化的校本选修课程,真正发挥校本选修课程的作用。

高中化学新教材中铝和硅元素的知识编排及教学逻辑

《普通高中化学课程标准(2017年版)》将铝、硅元素及其化合物的知识纳入元素周期表和元素周期律学习中,而从3套新教材相关知识的梳理中发现,铝、硅元素及其化合物的知识或集中或分散地分布于教材中,其知识仍然相对完整。从知识的内涵和价值视角分析课程标准提出的化学学科核心素养间的内在联系,在具体物质的学习中将知识的价值体现为认知价值、学科价值和社会价值。

基于证据推理 建构理性课堂——以“氨基酸”的教学为例

证据推理是化学学习的重要思维方式,其内涵包括证据意识的水平、证据搜集的能力、证据加工的层次等维度。将证据推理落实于课堂教学的具体环节,让学生对化学知识的认识更理性,对化学方法的运用更科学,让化学思维的空间更广阔,从而打造富有诗意又兼具理性的化学课堂。