源于生活 高于生活——略谈初中思想品德课生活化教学策略

《思想品德课程标准》明确指出：“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。”生活德育观也认为：生活资源与学生之间距离越近，越容易产生亲切感，运用生活资源恰当地进行教育，更容易内化学生的道德情感和道德规范。因此，我们要善于从学生身边正在发生的、活生生的实际出发，开发丰富多彩的课程资源，将学生、课堂、教材与实际生活联系起来。

函数的几乎处处左右连续、几乎处处有左(右)极限的充要条件

一、前言。关于什么类型的左半连续性是连续性的充要条件这个问题,康继鼎、刘峙山在[4]中得结论:定理f(x)定义在〈a,b〉上几乎处处连续的充要条件是f(x)在〈a,b〉上几乎处处左半连续,其中〈a,b〉代表各类区间。本文的目的是探求函数的几乎处处在(右)连续的充要条件和几乎处处有左(右)极限的充要条件,并得到一系列等价的命题。二、准备知识,

关于二次曲面的切平面的定理

《曲阜师院学报》1981年第3期登载了张维谐、王恩大二位同志的文章“直线和圆锥曲线相切的充要条件”。他们指出了对这个问题讨论的重要性并且证明了以下的三个定理:定理1 一直线是椭圆的切线的充要条件是它与椭圆仅有一个公共点。定理2 一直线是双曲线的切线的充要条件是它不平行于双曲线的渐近线,且与双曲线仅有一个公共点。定理3 一直线是抛物线的切线的充要条件是它不平行于抛物线的对称轴,且与抛物线仅有一个公共点。

自我介绍

我是一个爱笑的小姑娘在十几年中被宠爱、期盼。

这家伙

瞧，这家伙，长着一米六的高个头儿、一双笑起来就找不着的小眼睛、胖胖的身材以及一张大嘴。当我说到这些呀，她还有些不服气呢，一下子钻进镜子里，学起我的姿势，与我对骂起来。嗬，真是一个傲慢自大的家伙呀。

一通电话

一通电话“丁零零……”他不得不放下手中的工作，伸手按下接听键。“喂？”“这……这里是XX公司，请问……”一个略显苍老的声音带着几分手足无措。“不需要!”还没等那人说完一句完整的话，他已经不耐烦地挂了电话。

回忆·脚印

吃饭：4岁：年幼，余手持“金刚钵”（碗）。每座于桌，便左拿“金刚钵”，右拿“九齿耙”。视地上之小鸡，以余之肴饲鸡，后放钵，与其玩之。8岁：见炉飘烟，手揭之。左顾右盼，疑无人，伸手，往嘴送。忽一人大叫：“舌已熟乎？”乃吐。见食，思商店之零食，便与父母协商，食饭一碗，给余五角毛票。

没想到

没想到，我竟然会这么“杯具”。跟人抄个作业都被老师发现了。 今天本来以为自己是做完了作业的。最近老没完成作业，总挨批，我不想天天给老师批啊，听着也怪不爽的，所以在昨天晚上就写完了作业。可是没想到在当我今天早上慷慨激昂地来到学校，小组长催交作业时我才发现自己竟有几篇作业漏做了。真是激昂过度就容易成“壮士”，没办法了，补吧。

我们班的“老大”和“小弟们”

要提起我们班的老张，那可是江湖上响当当的人物。只要他一出面，就没有什么摆不平的事。当然，这一切都是低调地鸦雀无声地进行着。他在我们班里的地位就是NO．1。他说西，我们就没人敢说东；他说错，我们就没人敢说对；他要生气起来，那我们可必须提前做好充分的物质准备，比如饼干啊矿泉水啊，以防老张话还没讲完，我们就出现中场休克的惨状。

飘扬在体育馆上的幸福

这是你们给我的幸福，谢谢。 两天的运动会就这么过去了，说短不短，说长不长。只不过这两天的时间，却让我感到了什么是幸福。