从机器人、STEM到创客教育

2015年1月,李克强总理参观深圳柴火创客空间。随后,“创客”一词出现在今年两会的政府工作报告中。短时间内,创客从小众走向大众,成为引爆“大众创业、万众创新”的星星之火。同时,创客教育也成为教育界的一个热词。作为最早出现在创客圈子中的少数教师群体中的一员,我发现自己2008年后的教学经历,刚好亲历并完整地见证了国内创客教育的发展。这促使我把这段经历写下来，希望这段回顾能够带给更多开始关注创客教育的同行一些启发，或许可以起到正本清源、去伪存真的作用。

创客教育可以向体育学些什么

体育和创客教育看似风马牛不相及,但二者都是为了提高人的素质,彼此之间自然有很多联系。在我看来,作为一个全新的概念,创客教育在中小学推广和普及,应该多向体育学科学习。体育是普及教育,创客教育也是在强调技术平民化、去精英化,这是二者之间最大的共同点。如果说创客教育是为了培养少数技术精英的专属教育,那我们又何苦在惨淡经营了十多年的科技创新活动的基础上另起炉灶，重新呼吁要开展创客教育？所以，体育要求人人要参与锻炼，要求学生至少会一项体育项目。创客教育也应该要求学生人人造物，至少熟悉一种造物的工具。这不是什么很高的要求。