医学检验技术专业实践教学体系的改革与研究——以温州医科大学为例

为适应新形势下对人才的需求,温州医科大学医学检验技术专业结合早期办学经验,对实验教学体系做了一系列优化:改进专业课实验教学方法与手段,增加研究性、设计性、综合性实验比例;积极开展虚拟仿真实验建设,弥补传统实验由于条件限制所造成的不足;重视形态检验教学,形成实验教学特色;通过检验技能比赛,提高学生动手能力和职业素质;在实习教学过程中,临床实习和毕业论文两手一起抓;推动科研反哺教学,培养学生创新思维和科研能力;以培养既能充分掌握检验技术和实践技能,又同时具有创新、创业精神和能力的人才为目标,满足“新医科”背景下对医学检验技术专业教育教学改革的要求。

基于与医学检验技术专业融合的卫生检验与检疫人才培养模式探索——以温州医科大学为例

为满足健康中国战略下社会对卫生检验与检疫专业人才的需求,温州医科大学依据学科建设优势及专业办学经验,开展基于与医学检验技术专业融合的复合型人才培养模式探索,笔者从培养目标、课程体系、师资队伍和教学资源建设等方面介绍了思路、实施方法及在人才培养方面取得的初步成效,为新医科背景下的卫生检验与检疫专业高等教育改革提供经验。

医教协同视域下医学人文教育的研究与实践——以温州医科大学为例

面对医教协同深化医学人才培养改革工作要求,医学人文教育急需适应医学人才的培养体系及其改革趋势,而目前我国医学人文教育还存在诸多问题。本文着眼于温州医科大学的实践,提出通过把人文教育'嵌入'到医学教育体系构建医学人文教育的'制度共识'、把人文知识'融入'到医学课程体系构建医学人文教育的'价值共识'、把人文环境'纳入'到医学教学体系构建医学人文教育的'行为共识'等有效途径,加强医学人才培养,提高医学生综合素质。

医学检验专业技能竞赛方案设计及评价体系构建的探索——以温州医科大学为例

医学检验是一门具有实践性、应用性和交叉性的临床学科,需要培养实践型、复合型人才。通过医学检验专业技能竞赛可有效提高学生实践动手能力和综合应用能力。目前我国开展医学检验专业技能竞赛的本科院校很少,且竞赛项目单一,成效甚微。本研究以医学检验及医学检验技术本科生为主体,设计并完善医学检验专业技能竞赛方案及标准化的评分标准;同时,对医学检验专业技能竞赛的成效进行全面研究,建立了以赛促学、以赛促教、以赛选优的新体系,为促进学风建设、提高教学效果、选拔优秀人才提供了新思路。

来华医学本科留学生病理生理学学习状态调查——以温州医科大学为例

近年,来华医学留学生逐年增加,但学校在教育质量及教育方式等方面遇到了困难。病理生理学是具有中国特色的医学桥梁课程,能够比较准确地反映我们教育体系的现状。因此,系统深入地了解留学生的病理生理学的学习状态,有助于认识留学生的群体特点,从而针对性地提高教育质量。因此,我们对温州医科大学2015级84名正在学习病理生理学课程的留学生进行了相关的问卷调查。结果显示,虽然我校的留学生病理生理学教学水平有了显著的提高,但仍有教师英文授课水平不够高、教学管理落后等问题。我们将采取针对性措施,推动我校留学生教育的可持续发展,助力中国教育走出去。

卫生检验检疫教学团队建设与实践--以温州医科大学卫生检验检疫国家一流专业建设为例

基于卫生检验检疫一流专业人才培养的建设目标,形成了卫生检验检疫系专业教师与马克思主义学院专业教师、温州市环境卫生微生物重点实验室、温州市疾病预防控制中心融合的课程思政教学创新团队,服务国家一流专业建设和一流专业人才的培养。

温州医科大学临床实践教学体系构建与实践

建设健康中国,关键在人才,基础在教育。医疗卫生服务直接关系人民的身体健康,人才培养质量攸关人民群众的健康福祉。医学是一门实践性很强的学科,其对医学生实践能力、创新精神和团队合作能力的培养要求非常高。近年来,我校通过对临床实践教学体系的构建与实践,从师资、资源和平台等三方面入手,着力提升人才培养质量。

医学院校流式细胞仪实验平台技术开发和研究生实验教学应用实践的探讨

流式细胞术广泛应用于生物医学基础和临床领域的研究和诊断中,也是医学院校医学免疫学等课程理论和实验课的教学内容之一。随着各种流式细胞前沿新技术的不断涌现,其在免疫学、病原生物学、细胞生物学、肿瘤学、血液学、药学和医学检验等研究领域中的作用越来越突出。基于科研需求推动下的流式细胞前沿技术开发应用为模式,以研究生教学和科研实践中针对性地增加流式细胞前沿技术的理论和实验内容为起点,将流式前沿技术的科研手段、思维方式和创新意识灵活贯穿于"科研-流式平台建设-研究生培养"这一途径的多个环节中。通过以科研促技术、以技术建平台和以平台促研究生教学等一系列形式,提高流式细胞技术平台的水平、培养研究生对流式细胞技术的动手操作能力,为流式细胞技术平台建设和研究生未来科研和职业发展奠定基础。

激光扫描共聚焦显微镜技术在医学院校创新型实验教学中的应用

针对大型仪器技术支撑实验教学的要求,开展创新型实践教学,通过优化激光扫描共聚焦显微镜技术的实验教学内容和方法,改变实验教学模式,推动大型仪器设备的共享应用。此技术在医学院校人才培养方式中的应用提高了实验教学改革的整体水平,加强了学生的科技创新能力培养。

高等医学院校转入临床医学专业本科生学业分析

自实行转专业制度以来,申请进入临床医学专业学习的学生人数逐年递增,通过跟踪评价某高校2008-2010年转入临床医学专业的学生医学主干课程成绩,了解学生在转专业后的学习效果,分析了可能存在的学业问题,为学校制定更全面合理的转专业考核筛选方式及更科学的管理、培养政策提供了参考。

依托影视案例为载体的《医学实验机能学》课程思政教学设计——以“急性肺水肿模型的制备”为例

医学生是未来的医务工作者,除了掌握过硬的医学专业知识和专业技能外,还需具备良好的科学素养、品格意志和职业精神。这一目标的实现需要教师在医学专业的课程思政教学设计上,通过对医学生进行有效“情感教育”即对医学生的情感需求保持重视,并对其情感活动、心理活动保持关注,为医学生提供正确的价值观引导。影视剧具有生动、直观、感染力强的特点,其中不少涉医片段与临床专业知识能够紧密结合,恰当的选取其中片段作为“情感教育”的载体,寓教于“思”,寓教于“乐”,能够起到较好的教学实践效果。在医学实验机能学“实验性肺水肿模型制备”的教学中,本文以爱国主义电影《攀登者》作为“情感教育”载体,构建一种与课程思政教学设计模式,在潜移默化中引导和培育学生的社会主义核心价值观,为培养新时代的临床医学人才的后备力量添砖加瓦。

基于雨课堂的医学实验机能学精细化教学的构建和思考

为了适应移动互联网时代学生的特点,巩固学生的医学机能学知识,训练学生的实验操作技能,培养学生的临床思维能力,该研究通过问卷调查,借助雨课堂,依据赫尔巴特学派的“五段教学法”经典理论,以考一考、听一听、讲一讲、看一看、做一做这五个步骤构建了医学实验机能学课程的精细化教学模式。教学结果显示,雨课堂的混合交互式教学,有助于教师实现医学实验机能学的教学设计由旧有的“粗略定性”向“精准定量”转变,有助于提升学生的课程体验,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,促进学生从基础知识到临床思维的转换。

“课程思政”融入基础医学概论课堂教学的探索

基础医学概论是针对医学院校非医学专业开设的一门医学基础知识必修课程,涵盖了人体解剖学、病原生物学和免疫学等基础医学学科的相关内容。通过该课程的学习不仅要让学生对基础医学知识有一个整体、明晰和概要的认识,更需注重对他们能力、情感和价值观的培养和引导。为实现上述目标,我们对教学内容和方案进行了重新设计,将“课程思政”元素融入到教学大纲和课堂教学中,在落实立德树人根本任务的同时,增强学生的爱国、爱党和勇于奉献的情操,做到“育德”与“育才”的协同发展。

疫情当下医学检验技术专业生物化学与分子生物学网课初探

新型冠状病毒肺炎疫情期间,传统课堂教学模式无法实现,使如何利用网络开展医学检验专业生物化学与分子生物学教学成为重要议题。此文旨在通过分析生物化学与分子生物学课程特点,探讨生物化学与分子生物学线上教学具体操作方式,探索生物化学与分子生物学线上教学内容的规划、教学方案设计与实施、教学评价与学习效果展现方式,讨论线上教学方式实施的效果及不足,以达到高效的线上教学目的。

医学寄生虫学“医-教-研-评-育”教学模式的探讨

针对医学寄生虫学课程中存在的知识内容更新滞后、医学院校对寄生虫学教学重视程度不够、教学手段相对落后、专业品质教育薄弱等问题,文章提出以学生为中心,融合现代信息技术手段,培养学生岗位胜任力,塑造学生医者仁心品质为课程建设思路,并在此基础上,构建了包括转变教学理念、培养医者仁心,整合多方资源、重构“三维”教学,兴趣驱动探究、积极推进第二课堂,多元评价、塑造复合创新型人才,合理设计课程思政、隐形育人的“医-教-研-评-育”五位一体教学模式。这一模式促进了学生自主性学习和过程性学习,提高了学生的医学知识运用能力、人际沟通能力和团队合作能力,同时也塑造了道德情怀,拓展了学生学习的深度和广度,显著提高了教学质量。

非临床医学专业背景基础医学师资医学知识的系统性重塑

针对医学院校非临床医学专业背景基础医学师资持续增加的问题,在分析温州医科大学基础医学师资专业背景现状的基础上,提出制定师资培养方案,明确师资培养目标;实施导师培养制,以“传帮带”形式提高职业素养;定制医学核心课程,促进医学知识的系统性学习;确定课程核心知识点,快速融合基础临床等有效路径,实现非临床医学专业背景基础医学师资医学知识系统性重塑,以改善基础医学教育与临床联系脱节的现象,提升岗位胜任力。

全健康视域下的基础医学拔尖创新人才培养

基础医学拔尖创新人才培养是服务健康中国重大战略的需求。以“全健康”理念来培养基础医学拔尖人才,为适应新医科“以疾病治疗为中心”向“以促进健康为中心”转变,实现“立德树人”根本任务提供重要理论支撑。也为推进健康中国建设,发展壮大医疗队伍,进而实现全域健康、全面健康、全员健康提供了有力保障。

基于结构—过程—结果模型的基础医学研究生党建工作的实践与探索

基于结构—过程—结果模型,全面客观、系统有序地分析研究生党建工作现状和效果、面临的机遇与风险。结合基础医学研究生特点与需求,探索进一步加强和改进研究生党建工作的实践路径,构建结构—过程—结果相联结的基础医学研究生党建工作新模式。

线粒体病分子诊断技术进展

线粒体病是一类重要的遗传代谢病,其发病可覆盖全年龄段,尤其是儿童线粒体病致死致残率极高。随着生物化学及分子与细胞生物学技术的发展,线粒体病的实验室诊断经历了快速的发展,相关诊断路径和策略也从高度有创的实验室检测逐渐过渡到以无创筛查为主。但是,线粒体病实验室诊断仍然存在单一检测策略的阳性诊断率不足、实验室漏检与待排查比例居高不下的困扰,因此新的线粒体病检测技术被开发并用于协助疾病的诊断。该文从基因、酶生物化学与代谢生物学3个层面对当前线粒体病实验室诊断的进展进行综述,旨在为特定场景下线粒体病实验室诊断策略选择提供参考,也为后续检测技术的研发提供一些建议。

不同来源成纤维细胞对角质形成细胞再上皮化影响

目的比较人牙龈及皮肤来源成纤维细胞条件培养基对永生化角质形成细胞再上皮化作用的差异,分析成纤维细胞促进再上皮化作用的关键因子,探究牙龈来源成纤维细胞在创伤修复中的可能应用。方法分别制备人牙龈成纤维细胞(hGFs)和人真皮成纤维细胞(hDFs)条件培养基(CM),添加到人永生化角质形成细胞(Human keratinocyte cells,HaCaT)中,采用CCK-8、EdU染色检测HaCaT细胞增殖能力;细胞划痕实验、Transwell细胞迁移实验检测细胞迁移能力;通过ABplex多因子检测及酶联免疫吸附法(ELISA)对hGFs、hDFs分泌的多种与创伤修复相关的生长因子、细胞因子和趋化因子进行定量分析。结果CCK-8、EdU染色、细胞划痕实验、Transwell细胞迁移实验结果表明:2种条件培养基均能显著提高HaCaT细胞的增殖及迁移能力(P<0.05),hGFs-CM对HaCaT细胞增殖和迁移能力的促进作用显著强于hDFs-CM(P<0.01);hGFs和hDFs分泌的因子有较大的差异,其中hGFs分泌的生长因子如肝细胞生长因子(HGF)、血管内皮生长因子(VEGF)明显多于hDFs。结论人牙龈来源成纤维细胞较人皮肤来源成纤维细胞的条件培养基对角质形成细胞的增殖和迁移能力的有更强的促进作用,可能与其旁分泌产生的因子不同有关。