基于形成性评价的PBL教学法在口腔正畸学教学中的应用

目的:将形成性评价结合PBL法应用于口腔正畸学教学中,提高教学效果。方法:通过PBL教学实施,制定形成性评价细则,以学生自评与互评反馈、应用效果评价等方式评价教学效果。结果:在PBL教学法的基础上,形成性评价组在学习动机、学习合作能力及信息素质条目上得分明显高于传统评价组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于形成性评价的PBL教学法能激发学生的学习积极主动性,提高学生的综合学习能力和教学效果。

3D打印技术在牙科陶瓷成型领域的研究进展

陶瓷材料因具有优异的机械性能、美学性能、生物相容性等特性而在口腔修复领域一直备受青睐。但传统的牙科陶瓷修复体制作工艺较为繁琐,难以满足目前日益发展的牙科市场需求。3D打印技术是近年来新兴的一种材料成型工艺,可快速制备形状复杂的制品,较传统加工方法和减材制作具有优势。本文通过阐述现阶段3D打印技术在牙科陶瓷成型领域的相关研究进展,对其工艺原理、应用现状及优缺点作一综述;并同时展望3D打印技术在牙科陶瓷成型领域的未来发展趋势。

CBL在牙体牙髓病学实验课教学中的应用

目的:探讨以病例为基础的学习(Case-Based Learning,CBL)教学方法在在牙体牙髓病学实验课教学中的应用及效果评价。方法:30名学生随机分为实验组和对照组,实验组采用CBL教学法,对照组采用传统教学法,在课程结束后进行理论测试和技能考核,对实验组进行问卷调查。结果:实验组在理论测试和技能考核中成绩均优于对照组,学生满意度高。结论:CBL教学法能有效提高牙体牙髓实验课教学质量。

Dolphin软件分析Twin-Block矫治器对下颌骨及颞下颌关节影响的初步研究

目的观察安氏Ⅱ~1错患者接受Twin-Block矫治器治疗前后下颌骨及颞下颌关节区域的三维变化,分析Twin-Block矫治器对下颌骨生长发育以及颞下颌关节的影响。方法选取2015年12月～2017年2月间生长发育高峰期安氏Ⅱ~1错患者20例,拍摄Twin-Block矫治器矫治前后的CBCT,导入Dolphin软件进行下颌骨三维重建后定点测量,运用SPSS软件统计分析下颌骨以及颞下颌关节的变化。结果治疗后双侧下颌升支长、喙突长以及下颌骨综合长度、髁突内外径长、冠状向的髁突宽长度比较,差异有统计学意义(P<0.05),但是其余关于颞下颌关节以及下颌骨的测量项目比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 Twin-Block矫治器能刺激安氏Ⅱ~1错患者的下颌体长度、升支高度以及下颌综合长度、髁突内外径、冠状位的髁突宽度增长。

脱位牙再植术后龈沟液内MMP-2及TIMP-2含量定量分析

目的对脱位牙再植术后龈沟液（gingival cervicular fluid,GCF）内基质金属蛋白酶（matrix metalloproteinase,MMP）-2和基质金属蛋白酶组织抑制因子（tissue inhibitor of metalloproteinase,TIMP）-2的含量进行定量分析,并研究术后不同时间段其变化规律,探讨GCF内MMP-2及TIMP-2在牙周组织改建中的作用。方法选择2010年8月至2012年3月在温州医科大学附属口腔医院就诊的20例7~13岁上颌中切牙外伤脱位患儿,参照国际牙外伤协会的年轻恒牙外伤管理指南2（2007年版）中的处理步骤行脱位牙再植术并进行固定,分别于术后第1、3、7天采集再植牙的GCF并定量测定其中MMP-2及TIMP-2的含量,比较不同时间段GCF内MMP-2及TIMP-2含量的差别,并比较MMP-2与TIMP-2比值（MMP-2/TIMP-2）的差别。结果术后第1天GCF内MMP-2及TIMP-2的含量均显著高于第3天和第7天,且术后第1天两者比值亦显著高于第3和第7天。结论脱位牙再植术后前期阶段（1~3 d）GCF中MMP-2及TIMP-2的含量变化剧烈,后期阶段（4~7 d）变化程度较小。提示MMP-2及TIMP-2可能在牙再植后牙周组织改建过程中扮演重要角色。