论大学体育教学中的体育精神与人格教育

体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。独立的人格，究其本质是一种财富，是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富，是一个人进行一切社会活动的基础，现代教育提出的“以人为本”的教育主张就是对学生人格教育重视的一个体现。

有效提高独立学院“思想政治理论课”课堂教学效果的“223”教学模式

独立学院作为我国高等教育的重要组成部分,同样担负着培养中国特色社会主义事业合格接班人的重任。但由于生源的特殊性,旨在提高大学生思想政治素质的"思想政治理论课"教学面临的挑战更加严峻。运用"223"教学模式,即坚持遵循教材与灵活发挥相结合和讲理论与联系学生实际相结合"两原则",准确把握大学生感兴趣的困惑、迷茫问题和社会热点"两趣点",倡导基于"三维目标"的课堂提问法等,是提高独立学院"思想政治理论课"课堂教学效果的有效途径。

谈化归思想在大学数学教学中的渗透

数学教材中,无论是概念的引入、应用,还是问题的设计、解答,或是知识的复习、整理,随处可见化归思想方法的渗透和应用.谈谈大学数学课程教学中常见的化归思想.

基于学生学习目标的高等数学分级教学实践

教学中学生之间的差异是客观存在的现象,尤其在独立学院.通过对独立学院教学现状的分析,结合学生学习目标的问卷调查结果,阐述了实施分级教学的必要性.结合多年的教学实践,对独立学院学生分级教学进行了总结和分析,这对扩招后的高校教学,特别是对独立学院的教学有一定的借鉴作用.

非共振二阶椭圆型方程解存在性的山路引理方法

为了研究非共振二阶椭圆型方程解存在性,这里考虑Δ是Laplace算子的情况,注意到算子的特征值问题。首先在每个有限维的步上,应用山路引理,证明了在两个有限维子空间XN,ZN(N=1,2,…)上近似解的存在性,然后推广到(H01(Ω))n空间上证明解的存在性,由此推出具有Dirichlet边界条件的非共振条件二阶椭圆型方程解的存在性。