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教育领域生成式人工智能应用的伦理风险管理框架研究
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作者 王佑镁 王欣颖 柳晨晨 《电化教育研究》 北大核心 2024年第10期28-34,42,共8页
生成式人工智能对内容生产与传播产生了革命性影响,教育领域进入了智能化与风险性并存的人机协同时代,教育人工智能应用伦理风险频繁发生,急需通过标准化的风险评估工具进行科学管控。文章从技术与教育两个向度出发,将教育领域生成式人... 生成式人工智能对内容生产与传播产生了革命性影响,教育领域进入了智能化与风险性并存的人机协同时代,教育人工智能应用伦理风险频繁发生,急需通过标准化的风险评估工具进行科学管控。文章从技术与教育两个向度出发,将教育领域生成式人工智能应用的伦理风险归纳为技术本体风险、教育数据风险、机器算法风险和教育应用风险四大类。借鉴ISO31000风险管理标准与应用指南,搭建“风险识别—风险分析—风险评估—风险应对”四级流程的伦理风险管理框架。构建风险源检查表,以风险矩阵为主要评估工具,在实践中统计得出各类伦理风险综合等级。教育领域生成式人工智能应用的伦理风险管理框架,将为教育教学有效实施伦理风险管理工作提供借鉴价值。 展开更多
关键词 生成式人工智能 伦理风险 教育人工智能 风险管理 风险评估
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基于组合赋权法的区域教育数据治理体系构成要素研究 被引量:3
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作者 章璐 许啸 +2 位作者 侯元东 李宁宇 王佑镁 《电化教育研究》 北大核心 2023年第2期72-78,共7页
教育数据治理体系是对教育数据治理活动的基本要素及要素之间的结构和关系的逻辑表达,对核心要素的权重配置是分析的关键。文章基于整体性治理视角,对浙江省和温州市的省、市两级教育数据治理相关政策文本,通过内容分析法进行编码和要... 教育数据治理体系是对教育数据治理活动的基本要素及要素之间的结构和关系的逻辑表达,对核心要素的权重配置是分析的关键。文章基于整体性治理视角,对浙江省和温州市的省、市两级教育数据治理相关政策文本,通过内容分析法进行编码和要素提炼,构建包含治理目标、主体、客体和工具4个维度42个要素的区域教育数据治理体系通用要素框架,通过组合赋权法计算得出区域教育数据治理体系指标权重,系统解释框架中所提出要素的合理性与重要程度,以期为同类型地方教育数据治理体系建设提供参考。 展开更多
关键词 区域教育数据治理 整体性治理 通用框架 核心要素 组合赋权法
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基于风险性监管的AIGC教育应用伦理风险治理研究 被引量:5
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作者 王佑镁 王旦 +1 位作者 王海洁 柳晨晨 《中国电化教育》 北大核心 2023年第11期83-90,共8页
爆火出圈的ChatGPT为AIGC的发展带来了重大突破,也使教育领域从普适走向个性、从单一走向多样、从零散走向整合,人工智能赋能教育进入新阶段,随之也面临AIGC带来的一系列伦理风险,引起教育工作者的高度关注,需要从风险性监管视角来处理A... 爆火出圈的ChatGPT为AIGC的发展带来了重大突破,也使教育领域从普适走向个性、从单一走向多样、从零散走向整合,人工智能赋能教育进入新阶段,随之也面临AIGC带来的一系列伦理风险,引起教育工作者的高度关注,需要从风险性监管视角来处理AIGC教育应用的伦理风险。该文首先从“人-技术”交互角度归纳AIGC教育应用四类伦理风险:算法相关伦理风险、数据相关伦理风险、技术相关伦理风险和应用相关伦理风险。其次以风险性监管流程为基础制定AIGC教育应用伦理风险的治理框架,依据治理框架对四类伦理风险按照“归纳-运行-分级”的顺序实行监管:在总结伦理风险已有的治理依据后构建“5W1H”监管模型,对伦理风险进行编码后实现高、中、低三类分级。以此系统化的监管流程为应对AIGC教育应用伦理风险提供借鉴,对AIGC时代赋能教育的伦理使用指南提供指向性的引领,推动教育领域这场持久变革的健康化发展。 展开更多
关键词 AIGC教育应用 伦理风险 风险性监管
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教育领域人工智能伦理研究进展:基于活动理论的分析框架 被引量:4
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作者 王佑镁 罗霞 +1 位作者 王海洁 柳晨晨 《中国教育信息化》 2023年第5期53-64,共12页
随着人工智能在教育领域应用的不断深化,教育伦理风险问题随之产生,引起了学术界的高度关注。采用活动理论分析框架,对2012—2022年间有关教育领域人工智能应用伦理风险的150篇文献进行系统性回顾,发现教育领域人工智能伦理研究经历了... 随着人工智能在教育领域应用的不断深化,教育伦理风险问题随之产生,引起了学术界的高度关注。采用活动理论分析框架,对2012—2022年间有关教育领域人工智能应用伦理风险的150篇文献进行系统性回顾,发现教育领域人工智能伦理研究经历了萌芽探索、成长发生、快速发展三个阶段;研究议题以安全隐私为主,但研究主体尚不明晰,对引起教育领域伦理问题的人工智能技术缺乏明确指向性;研究方法以定性为主,引发伦理问题的应用场景相对局限,且较少针对特定教育群体;研究对伦理困境关注较多,但风险管理视角欠缺;研究成果多为单一视角的理论与现状分析,缺少多理论视域的综合研究;伦理风险的跨领域交叉研究和多视域理论分析,对当下教育伦理及风险治理具有重要意义。基于主要结果及局限性,提出未来研究建议:需要重新审视人工智能与教育之间的交互作用,重塑人工智能教育应用中的伦理规约与评价指标;研究方法不局限于理论研究,应在人工智能技术实践教学中客观收集教学案例、资料等数据,科学性和创新性地提出教育领域人工智能伦理治理策略;深入探讨不同教育层级和教育领域的具体问题,进而针对性地制定相关政策和法规,加强监管与管理,并且提高相关人员的伦理意识和责任意识;不仅要关注教育人工智能应用表层所涉及的伦理问题,对于更深层次的风险发生机制问题也要多加关注;加大对教育人工智能应用伦理原则与政策的研究力度,系统性地思考人工智能的治理维度,通过制定伦理准则,加强政府及相关管理部门对教育人工智能的监管。 展开更多
关键词 人工智能伦理 教育人工智能 伦理风险 安全隐私 教育治理 活动理论
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从国际经验到本土实践:我国职业教育数字化转型的破局之法 被引量:1
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作者 王佑镁 王旦 +2 位作者 梁炜怡 毛聪聪 柳晨晨 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第6期49-58,65,共11页
数字化转型已成为我国教育领域应对技术快速变革的优先选项。剖析八个国家或组织的职业教育数字化转型建设经验,抽取高等职教数字化转型的典型策略;结合我国转型困局,以国内案例为对象,阐述当前职教数字化转型的实践图谱与布局特征。将... 数字化转型已成为我国教育领域应对技术快速变革的优先选项。剖析八个国家或组织的职业教育数字化转型建设经验,抽取高等职教数字化转型的典型策略;结合我国转型困局,以国内案例为对象,阐述当前职教数字化转型的实践图谱与布局特征。将我国职业教育数字化转型破局之法概括为五链十五步交叉围合转型方略,包括:强化管理链的统筹作用,完善政策与制度升级;推进技术链的基础作用,保障设施与资源输出;打造教育链的核心作用,拓展教学与学习服务;协同企业链的驱动作用,践行共建与共享体系;坚持人才链的引领作用,创新培养与建设目标。以教育链与企业链为横向破局之式,以技术链与人才链为纵向破局之式,以管理链为四链围合之式,为我国职业教育数字化转型提供理论支撑和实践策略。 展开更多
关键词 职业教育 数字化转型 国际经验 本土实践
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基于4R危机管理模型的教育人工智能伦理风险防范体系构建
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作者 王佑镁 利朵 +1 位作者 王旦 柳晨晨 《中国电化教育》 北大核心 2024年第9期32-40,85,共10页
人工智能技术的快速发展正深刻影响和改变教育教学领域。因其智能化、自主性和交互性特点,教育人工智能应用带来诸多便利和优势的同时,也引发了诸多伦理风险和挑战,需要谨慎应对和积极解决。基于SHEL风控模型,教育人工智能应用的伦理风... 人工智能技术的快速发展正深刻影响和改变教育教学领域。因其智能化、自主性和交互性特点,教育人工智能应用带来诸多便利和优势的同时,也引发了诸多伦理风险和挑战,需要谨慎应对和积极解决。基于SHEL风控模型,教育人工智能应用的伦理风险可归纳为软件相关、硬件相关、环境相关和人件相关四类风险,伦理风险防范现存三个短板急需化解;借鉴4R危机管理模型,该文构建了一个多方参与、全程管理、高效协同的伦理风险防范体系,设计四层实践路径,并结合实践阐述了风险防范的实现方式,以创新地应对教育人工智能应用的伦理风险防范问题,助推教育人工智能的可持续健康发展。 展开更多
关键词 教育人工智能 伦理风险 SHEL风控模型 4R危机管理模型
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ChatGPT赋能职业教育数字化转型的多重角色与实践路径 被引量:16
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作者 王佑镁 王海洁 +2 位作者 王旦 毛聪聪 柳晨晨 《电化教育研究》 北大核心 2024年第1期76-83,共8页
职业教育数字化转型是推动现代职业教育高质量发展的战略行动。然而,从现实来看,当前职业教育数字化转型仍面临认知曲解化、资源非均衡、培养未全面、评估非整体、产教低匹配等现实困境,急需探寻突围新路径。作为生成性人工智能时代的... 职业教育数字化转型是推动现代职业教育高质量发展的战略行动。然而,从现实来看,当前职业教育数字化转型仍面临认知曲解化、资源非均衡、培养未全面、评估非整体、产教低匹配等现实困境,急需探寻突围新路径。作为生成性人工智能时代的突破性技术,ChatGPT正深度改变职业教育场景中的人机交互与协同模式,并以智能加强仪、教学辅助员、个性化管家、质量评估员及校企连接员的新角色赋能职业教育,有望化解职业教育数字化转型诸多困境,助推职业教育数字化转型的有效落地。文章从职业教育数字化转型的现实困境出发,阐述了ChatGPT在职业教育数字化转型中的多重角色,探究ChatGPT在职业教育数字化转型中的实践路径,以助力实现职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 职业教育 数字化转型 ChatGPT
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智能向善:国外教育领域生成式人工智能应用的治理方略
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作者 柳晨晨 李运娇 王佑镁 《中国教育信息化》 2024年第10期54-62,共9页
全球范围内,生成式人工智能在教育领域的运用正日益受到关注。通过深入探讨生成式人工智能在教育领域的应用及其治理策略,旨在揭示其在国外的进展和未来发展趋势,并针对发现的应用问题提出解决方案。当前,生成式人工智能在输出内容可信... 全球范围内,生成式人工智能在教育领域的运用正日益受到关注。通过深入探讨生成式人工智能在教育领域的应用及其治理策略,旨在揭示其在国外的进展和未来发展趋势,并针对发现的应用问题提出解决方案。当前,生成式人工智能在输出内容可信度、信息来源多样性、数字偏见、师生主体地位受到挑战等方面面临诸多伦理风险困境。通过分析国外教育领域生成式人工智能应用及治理案例,发现内容可信度和内容使用权是教育应用治理的重要考量,教育主体性和教育行业价值是教育应用治理的核心要义,使用指南和监管政策是教育应用治理的守门防线。其主要治理举措包括赋予算法“真善”的价值导向,构建顶层政策引领导向,实施有道德的主体责任研究导向,并针对我国教育领域人工智能发展实际情况,构建“善用、善本、善防、善长”四个维度的智能向善治理策略,实现教育领域生成式人工智能应用的可持续发展。 展开更多
关键词 生成式人工智能 智能向善 治理 教育 应用
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“阿拉丁神灯”还是“潘多拉魔盒”:ChatGPT教育应用的潜能与风险 被引量:196
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作者 王佑镁 王旦 +1 位作者 梁炜怡 柳晨晨 《现代远程教育研究》 北大核心 2023年第2期48-56,共9页
智能聊天机器人模型ChatGPT,因具有可以针对用户输入内容生成自然语言文本,支持连续多轮对话与上下文理解等特性,吸引了大量教育研究者和工作者的关注。作为AIGC的典型应用,ChatGPT会如何改变教育?它到底是教育的“阿拉丁神灯”还是“... 智能聊天机器人模型ChatGPT,因具有可以针对用户输入内容生成自然语言文本,支持连续多轮对话与上下文理解等特性,吸引了大量教育研究者和工作者的关注。作为AIGC的典型应用,ChatGPT会如何改变教育?它到底是教育的“阿拉丁神灯”还是“潘多拉魔盒”呢?一方面,ChatGPT具有赋能教学创新的潜能,可以提升教学成果的完成度与创意感、增强数字导师的角色感与互动性、提高自适应学习系统的易用性与精准度、促进教学策略与方式的智慧化与创造性,支持教学反馈与评价的生成性与个性化。另一方面,ChatGPT在教育中的应用也可能引发四类风险:学业诚信遭质疑与评估机制失平衡、过度依赖生沉迷与教师地位恐弱化、信息传输不准确与知识水平受限制、伦理意识未加强与伦理风险难应对。显而易见,作为一款现象级生成式人工智能应用,ChatGPT可能引发教育的深刻变革。教育工作者应谨慎地加以使用,积极吸纳ChatGPT带来的教育创新,同时通过发展评估策略、分割教学责任、加速技术革新、制定伦理指南等措施规避其可能带来的教育风险。 展开更多
关键词 人工智能 ChatGPT AIGC 教育潜能 教育风险
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ChatGPT教育应用的伦理风险与规避进路 被引量:115
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作者 王佑镁 王旦 +1 位作者 梁炜怡 柳晨晨 《开放教育研究》 北大核心 2023年第2期26-35,共10页
智能时代ChatGPT强势崛起,生成式人工智能惊艳大众,引领人工智能走向场景落地,为教育领域变革带来巨大机遇。ChatGPT为教育创造有益价值的同时,也带来一系列伦理风险。本文阐述了ChatGPT的发展脉络和内涵特征,揭示ChatGPT教育应用存在... 智能时代ChatGPT强势崛起,生成式人工智能惊艳大众,引领人工智能走向场景落地,为教育领域变革带来巨大机遇。ChatGPT为教育创造有益价值的同时,也带来一系列伦理风险。本文阐述了ChatGPT的发展脉络和内涵特征,揭示ChatGPT教育应用存在的伦理风险,包括:数据隐私的泄露与滥用、机器算法的歧视与偏见、师生关系的弱化与破坏、学术公平的失信与失衡。本文从博弈论视角出发,从道德伦理角度剖析“教育-ChatGPT”之间的最优关系,提出ChatGPT教育应用伦理困境的规避建议:唤醒大众意识与保护数据隐私,警惕惯性认知与防范算法偏见,把握任务重心与调节师生关系,规训道德行为与重塑学术公平,以此增强“教育-ChatGPT”的应用价值利益,共建教育人工智能伦理规范,促进教育人工智能理性发展。 展开更多
关键词 AIGC ChatGPT 伦理风险
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敏捷治理:教育人工智能伦理治理新模式 被引量:8
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作者 王佑镁 王旦 +1 位作者 梁炜怡 柳晨晨 《电化教育研究》 北大核心 2023年第7期21-28,共8页
进入21世纪以来,人类迈入数据规模呈指数级上升的人工智能时代,人工智能教育成了热切的必然趋势,也出现了不可避免的风险挑战,引发一系列伦理问题,而教育人工智能伦理治理研究始终停留在单一化、被动化的层面,治理效能不显。文章将教育... 进入21世纪以来,人类迈入数据规模呈指数级上升的人工智能时代,人工智能教育成了热切的必然趋势,也出现了不可避免的风险挑战,引发一系列伦理问题,而教育人工智能伦理治理研究始终停留在单一化、被动化的层面,治理效能不显。文章将教育人工智能的伦理风险归纳为“PBAS”四类问题,剖析伦理风险治理现存的五个短板,提出借鉴使用一种全新的治理模式——敏捷治理,来创新应对教育人工智能伦理治理问题。研究以敏捷治理的演绎趋势与内涵特征为切入口,结合敏捷治理的原则与能力,构建教育人工智能伦理敏捷治理五步循环模型,设计五层实践路径,并以“PBAS”四类问题为例,详细阐述敏捷治理解决方案。以期为教育人工智能伦理问题提供一种新的治理范式,为伦理风险的可持续治理与健康发展提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 教育人工智能 伦理问题 敏捷治理 治理模式
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算法公平:教育人工智能算法偏见的逻辑与治理 被引量:8
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作者 王佑镁 王旦 +1 位作者 王海洁 柳晨晨 《开放教育研究》 北大核心 2023年第5期37-46,共10页
算法公平被视作人工智能领域的核心伦理问题。教育人工智能同样面临算法偏见、算法歧视等伦理风险。通过系统性回顾2013一2023年教育人工智能算法偏见的57篇文献,本研究发现,从总体架构看,教育人工智能算法偏见研究主要分概念性理论研... 算法公平被视作人工智能领域的核心伦理问题。教育人工智能同样面临算法偏见、算法歧视等伦理风险。通过系统性回顾2013一2023年教育人工智能算法偏见的57篇文献,本研究发现,从总体架构看,教育人工智能算法偏见研究主要分概念性理论研究、教育场景应用研究与算法检测设计研究三类;从以算法偏见为核心厘清算法伦理风险、算法歧视、教育公平三层概念的逻辑层次看,研究样本在算法偏见的种类、成因和治理原则与方法方面存在共性和明确的指向。本研究最后以种类和成因为基础,提出未来教育算法偏见研究的五个方向,以期促进教育的算法公平,优化人工智能教育应用环境,推动教育人工智能生态系统的健康发展。 展开更多
关键词 教育人工智能 算法偏见 算法公平
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奇点确认:ChatGPT时代教育的冲击与挑战
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作者 王佑镁 《中小学信息技术教育》 2023年第4期1-1,共1页
2022年底,人工智能研究实验室(OpenAI)发布聊天机器人对话模型ChatGPT。ChatGPT在蛰伏多年迭代多次后横空出世,立即风靡全球,标志着AIGC应用实现大突破,也标志着人工智能应用的奇点可能到来。ChatGPT拥有强大的语言模型,基于特定提示或... 2022年底,人工智能研究实验室(OpenAI)发布聊天机器人对话模型ChatGPT。ChatGPT在蛰伏多年迭代多次后横空出世,立即风靡全球,标志着AIGC应用实现大突破,也标志着人工智能应用的奇点可能到来。ChatGPT拥有强大的语言模型,基于特定提示或上下文能生成文本,ChatGPT的优势在于能像人一样处理信息、表达信息、反馈信息,为中小学数字化教学转型提供了巨大的潜能与优势,在实现提质增效与高质量赋能教学的同时,也正“逼迫”教育领域开启更深层次的变革,由此产生一系列的冲击与挑战。 展开更多
关键词 人工智能研究 人工智能应用 数字化教学 聊天机器人 语言模型 对话模型 奇点 GPT
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从科技向善到人的向善:教育人工智能伦理规范核心原则 被引量:13
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作者 王佑镁 王旦 柳晨晨 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期68-78,共11页
随着人工智能与教育的深度融合,人工智能伦理问题受到广泛关注,科技向善成为人工智能技术应用的基本原则。教育领域人工智能应用的伦理研究,多以现象剖析和愿景构建为主,系统的政策分析十分缺乏。鉴于此,本研究以分析国际组织或各国政... 随着人工智能与教育的深度融合,人工智能伦理问题受到广泛关注,科技向善成为人工智能技术应用的基本原则。教育领域人工智能应用的伦理研究,多以现象剖析和愿景构建为主,系统的政策分析十分缺乏。鉴于此,本研究以分析国际组织或各国政府公布的十三份人工智能伦理规范政策文本为起点,通过挖掘教育人工智能伦理规范相关内容,结合人工智能伦理从缘起到教育应用的顺序,探索教育人工智能伦理问题的解决路径,构建教育人工智能伦理规范的十二条核心原则,包括:公平、以人为本、隐私安全、透明和可解释性、问责、评估形式、管理与工作量、知情参与和合作、自治和预警、福祉、伦理设计和实现教育目标,强调应用原则需要从科技向善转向人的向善。本研究还从设计开发者、教育工作者、受教育者、管理者与其他利益相关者等角度阐释原则的应用要求。十二条核心原则对编制教育人工智能开发与应用的基本指南具有重要意义,可促进人工智能技术教育的理性应用,提高教育治理现代化水平。 展开更多
关键词 教育人工智能 人工智能伦理 伦理原则
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基于层次分析法的数字阅读素养测评指标体系建构研究 被引量:11
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作者 王佑镁 李宁宇 +2 位作者 南希烜 尹以晴 柳晨晨 《现代远距离教育》 CSSCI 2022年第4期23-31,共9页
数字化技术与网络通信技术的发展丰富了数字化阅读资源。阅读环境因素的变化使得数字阅读成为信息时代知识建构的重要方式。因此,数字阅读素养水平直接影响了学习者阅读的质量。当前,对其素养结构的不同认识影响了其测评实践,且对数字... 数字化技术与网络通信技术的发展丰富了数字化阅读资源。阅读环境因素的变化使得数字阅读成为信息时代知识建构的重要方式。因此,数字阅读素养水平直接影响了学习者阅读的质量。当前,对其素养结构的不同认识影响了其测评实践,且对数字阅读素养的认识以“主观分级”为主,其测评以“调查研究”为主,缺乏系统性方法。现提出一种基于层次分析(AHP)的测评指标体系构建方法,将数字阅读素养中的定性问题转化为定量问题,开发了适用于中小学生的数字阅读素养测评指标体系,以期为未来的数字阅读素养测评提供理论依据与实践指导。 展开更多
关键词 数字阅读 数字阅读素养 测评指标 层次分析法
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从再现到预测:基于BP神经网络的中小学生数字阅读素养评测体系研究 被引量:5
16
作者 王佑镁 李宁宇 +1 位作者 尹以晴 柳晨晨 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第8期68-76,共9页
针对现有数字阅读素养评测中存在的概念不清和多采用主观构建评测指标等问题,有必要引入人工智能技术来改进评测方法。首先,使用层级分析法(AHP)确定数字阅读素养各维度及其指标权重,形成面向中小学生的数字阅读素养评测指标体系;其次,... 针对现有数字阅读素养评测中存在的概念不清和多采用主观构建评测指标等问题,有必要引入人工智能技术来改进评测方法。首先,使用层级分析法(AHP)确定数字阅读素养各维度及其指标权重,形成面向中小学生的数字阅读素养评测指标体系;其次,利用BP神经网络训练所收集的样本数据,生成能够再现专家评价体系的神经网络模型;最后,根据所开发的数字阅读素养评测系统得到数字阅读素养评测值,利用BP神经网络学习样本中关于专家指标值和评测值的映射关系,验证数字阅读素养评测指标权重的合理性,并存储该BP神经网络用于预测中小学生数字阅读素养评测值,从而形成客观合理的数字阅读素养评测体系,为我国中小学生数字阅读评测提供模型、工具和技术系统,也为相关领域评价体系建构提供一种方法。 展开更多
关键词 BP神经网络 数字阅读素养 层级分析法 人工智能
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数字时代高等教育如何应对信息安全与伦理挑战——美国《2021地平线报告(信息安全版)》的解读与思考 被引量:4
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作者 王佑镁 刘泓茜 +2 位作者 沈雅淇 李宁宇 柳晨晨 《中国教育信息化》 2022年第4期14-23,共10页
疫情常态化与教育全球化加速了传统高等教育模式向远程工作和视频会议学习模式的转变,高等教育信息安全和伦理隐私保护面临着巨大压力。2021年美国高等教育信息化协会首次发布信息安全版本的《地平线报告》,为高等教育机构应对信息安全... 疫情常态化与教育全球化加速了传统高等教育模式向远程工作和视频会议学习模式的转变,高等教育信息安全和伦理隐私保护面临着巨大压力。2021年美国高等教育信息化协会首次发布信息安全版本的《地平线报告》,为高等教育机构应对信息安全与伦理问题提供趋势与对策。从技术与实践层面来看,六项关键技术对高等教育信息安全产生重大影响,即云供应商管理、端点检测和响应、多因素身份验证及单点登录、保留数据真实性及完整性、研究安全、学生数据隐私和治理;未来影响高等教育信息安全的重要趋势表现在社会、技术、经济、环境、政治五个方面,尤其要关注超级趋势——远程工作;由此高等教育机构信息安全发展面临四种可能的未来场景,分别是增长型、约束型、崩溃型和转换型;需要从各国共建网络信息安全、加强信息安全及伦理法制建设、完善监管及安全制度体系、提升师生数字智商、促进高等教育可持续发展五个层面加强对策研究,为我国高等教育应对信息安全挑战提供借鉴。 展开更多
关键词 信息安全 高等教育 人工智能伦理 数字智商 无边界网络
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AI时代人工智能商数(AIQ)的内涵、能力框架与提升之策--基于高校“人工智能+教育”的认知调查分析 被引量:8
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作者 赵燕 宛平 +3 位作者 尹以晴 朱丽莉 柳晨晨 王佑镁 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2020年第4期48-55,共8页
人工智能具有技术属性和社会属性高度融合的特点,对于个体和社会的发展具有挑战性、争议性和不确定性,个体与人工智能交往水平的高低,将直接影响到个体未来的发展水平。因此,系统构建人工智能教育体系,提升个体人工智能商数,增强个体人... 人工智能具有技术属性和社会属性高度融合的特点,对于个体和社会的发展具有挑战性、争议性和不确定性,个体与人工智能交往水平的高低,将直接影响到个体未来的发展水平。因此,系统构建人工智能教育体系,提升个体人工智能商数,增强个体人工智能能力势在必行。人工智能商数(AIQ)是智能时代个体与智能机器协同能力的表征,为此提出了人工智能商数能力框架,突出人工智能商数的内涵与价值,凝练智能时代人类需要具备的协作创新素质,划分出AIQ能力框架中创造力、数据力、沟通力、学习力四个维度。结合大学生“人工智能+教育”认知与态度的调查以及我国人工智能教育发展现状分析,可以进一步修正人工智能商数能力框架,为人工智能商数的发展提供应对参考。进而从人工智能教育行动计划制定、人工智能学科建设、人工智能教师培养、学生智能技术实践能力培养、人工智能伦理五个层面出发,提出人工智能商数发展对策以及人工智能教育融合发展之行动计划,为后续人工智能教育与发展提供有益的参考。 展开更多
关键词 人工智能商数 人工智能+教育 能力谱系 智能鸿沟
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培养数字化教师:欧盟教育工作者数字素养框架解读与启示 被引量:24
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作者 郭府宁 宛平 王佑镁 《世界教育信息》 2020年第8期18-24,共7页
数字时代教育工作者需要具备数字素养,以应对技术整合教学和学习的挑战,帮助学生在数字社会中的生活和工作做好充分的准备。本文系统地阐述了欧盟教育工作者数字素养框架的六个领域及其发展阶段模型,以帮助教育工作者更好地理解数字素养... 数字时代教育工作者需要具备数字素养,以应对技术整合教学和学习的挑战,帮助学生在数字社会中的生活和工作做好充分的准备。本文系统地阐述了欧盟教育工作者数字素养框架的六个领域及其发展阶段模型,以帮助教育工作者更好地理解数字素养,为评估和发展教育工作者的数字教学能力提供支持,培养数字化教师。同时,文章针对我国数字教育发展现状,提出若干建议,为我国构建本土化的教育工作者数字素养框架提供参照。 展开更多
关键词 数字素养 数字化教师 数字教学能力
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编程韧性:数字时代计算思维培养的新议题 被引量:8
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作者 王佑镁 南希烜 +2 位作者 李宁宇 尹以晴 柳晨晨 《现代教育技术》 2023年第2期14-23,共10页
计算思维是信息化社会中数字公民应具备的基本素养。当前,编程教育作为计算思维教育的主要路径,其教育目标的制定大多停留在培养学习者的“问题解决能力”上,致使计算思维内在的非“计算”素养的培养被忽视。“韧性”的培养正成为计算... 计算思维是信息化社会中数字公民应具备的基本素养。当前,编程教育作为计算思维教育的主要路径,其教育目标的制定大多停留在培养学习者的“问题解决能力”上,致使计算思维内在的非“计算”素养的培养被忽视。“韧性”的培养正成为计算思维中非“计算”素养培养的重要方向。同时,融合“韧性”要素的计算思维也将更好地帮助学习者适应数字化生存。然而“韧性”在编程教育实践中的具体表现与构成要素尚不清晰,且其与编程课程中各环节的融合问题也尚未解决。为了解决上述问题,文章首先阐述了编程韧性的基本背景与内涵。然后,文章基于“韧性”发展的7C能力结构模型与编程课程的实际特点,构建了编程韧性的“4C”能力结构模型,并进一步提出了编程韧性要素与编程课程的整合结构模型。最后,文章提出了整合编程韧性的计算思维教育策略,以期为计算思维的全面培养和编程韧性的教育实践的开展提供参考。 展开更多
关键词 编程韧性 计算思维 数字韧性 编程教育
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