让“狭小房间里的大象”走出来——温州市实验中学课程变革行动叙事

“房间里的大象”源自英语谚语,指某种巨大到不可能被忽视的真相,而事实上如此巨大的真相却常常被集体忽略,这正隐喻当下我们关注和探讨的综合性、实践性能力的培养。面对未来教育,我们的课程设计要如何走向综合性、实践性?

打造学校“未来教育”新生态--温州市实验中学教育集团的实践

“未来教育”是今天正在发生的每一个超越现代教育特征的教育变革。温州市实验中学教育集团将“剩下的30%”作为“未来教育”的发展方向,将“沙盒创新”作为“未来教育”的实施路径与底层逻辑,并以“学会学习”作为撬动变革的关键性事件,进行了打造学校“未来教育”新生态的实践探索。

弘扬中华传统体育文化 激发体育运动教育功能——2023年温州市中华传统体育类运动专题研讨活动举行

2023年3月29-30日,浙江省温州市中华传统体育类运动专题研讨活动在洞头区城关第一小学成功举办。此次研讨活动由温州市教育教学研究院主办、洞头区教师发展中心承办,旨在进一步深化新课程改革,推进体育与健康新课标实施,促进教研共富。全市教育行政部门相关负责人、中小学体育教师260余人参加活动。

温州市实验中学学生体质健康分析与研究

本文采用文献资料法、数理统计法对温州市实验中学学生的体质健康标准状况调查分析,了解温州市实验中学学生的体质健康的状况,指出存在的问题,提出响应的建议,为温州市实验中学体育工作的开展提供参考依据,促进温州市实验中学体育事业发展。

翻转课堂:对传统教育教学模式的一次革新——温州市第二中学新型教学方式探索研究

当移动互联网发展迅速，移动终端走进千家万户时，我们思考着技术给教育能带来什么改变。当美国哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等全球顶尖大学加入的大规模开放式网络课程（英文简称MOOC）这一全新教育模式席卷全球高等教育的时候，我们思考着基础教育该怎样迎接挑战。“翻转课堂”在这方面给予了我们有益的启示，对于我们一直探究的如何改变传统教育教学模式、提高教学效率、实现个性化学习、培养学生的自主学习能力等，都提供了一个新的思路和方法借鉴。

初中翻转课堂教学的实践探究——以温州市第二中学为例

在当今的信息化时代,人们获取信息的方式和途径呈现了多样化。在教育领域,学习方式的变革以及学习主体的自我觉醒,使得课堂教学不再是师生间单一的“教与学”关系,更多的是主体间平等的对话与互动。由此可见,将信息技术与教育深度融合,优化教育模式,已经成为一种必然趋势。我校自2013年开始便积极进行翻转课堂变革,经过一年多的大胆尝试,我们取得了一定的成绩,同时也对翻转课堂本土化实施有了更为深入的思考。

温州市水资源调查报告

一、调查背景 水是一种宝贵的自然资源。人类生活、工业生产、农业灌溉都离不开水。而人类要维持生命，每人每天最少需要5升水，没有水人类就无法生存，但是，这几年来家乡的水污染越来越严重。

浙江省温州市中考体育培训市场需求状况调查

本文采用文献资料、问卷调查、统计分析等方法,对温州宏优体育策划有限公司中考体育训练营参与人群进行调查,了解温州中考体育训练参与人群的基本状况、参与时间、时段和时数、参与动机以及对中学生对体育中考项目的满意度进行调查。结果表明,在参与目的方面,女性与男性存在的差别不大;而在选择参与培训的公司方面,家长多看中教练水平以及价格及服务;而在对中考体育项目的满意度上,多与学生感兴趣的项目成正比关系。本文在分析温州中考体育培训市场的现状以及模式的同时,也提出了相关结论与建议。

温州市初中“精品百课”课例

本课题是人教版 Go for it 八年级英语下册 Unit9 Have you ever been to an amusement park? Section A 第一课时的教学设计, 教学内容为书本第 68、69 页 1a 到 2b,以及 2a 的听力原文。

温州市私立学校体育教育现状与策略研究

文蕈通过对温州地区私立学校体育课堂教学情况、体育教师队伍情况、体育教师教育教学研究情况、体育经费与场地设施情况、学校体育管理情况等方面的调查和分析，揭示了当前私立学校体育教育工作的现状和问题，剖析了制约私立学校体育教育工作开展和提高的因素，进而研究了促进温州地区私立学校体育工作的策略。

2013年浙江省温州市数学中考试题述评

2013年浙江省温州市数学中考已落下帷幕，但再次回味整份试卷，越琢磨越有味．笔者结合具体教学实践，对2013年浙江省温州市数学中考试题作如下几方面的述评．

初中学生数学解题中的思维障碍研究

数学知识的学习是一个由简入繁、由易到难的过程.在初中阶段,学生的数学解题思维正在从经验型思维转化为理论型思维,在数学解题思维没有成熟之前,在解题过程中难免会产生思维障碍.如果教师在教学过程中没有及时发现学生解题中存在的思维障碍,并及时消除,那么在后期教学过程中,将会面临学生越学越困难的局面.只有对学生数学解题中的思维障碍进行深入地分析,并了解思维障碍的产生原因,才能够采取针对性的应对措施,提高学生数学学习的针对性与有效性.本文重点针对初中学生数学解题中的思维障碍进行详细地分析,旨在提高初中学生的数学解题效率与正确率.

2014年浙江省温州市数学中考试题述评

2014年浙江省温州市数学中考试卷让新老初三学生都很有“喜感”，它着力体现新课标精神，遵循浙江省考试说明，凸显数学学科的特质，无偏题、怪题，难度适中，梯度合理，知识面覆盖全，核心内容重点考核，让每一位考生都能发挥出应有水平．笔者结合具体实践，与各位再次咀嚼回味．

基于大观念的初中英语单元整体教学实践

基于大观念的初中英语单元整体教学要求教师从全局视角提炼语篇的育人价值,重构课程内容,整体规划教、学、评一体化活动,并引导学生在探究主题意义和解决问题的过程中建构整合关联的结构化知识,以实现语言学习和育人目标的协同发展,最终实现核心素养的融合发展。在这一过程中,教师要依据课程标准和教材,提取单元主题,提炼子主题意义;深入研读语篇,探析深层知识结构,建构主题大观念与语言大观念;建构指向核心素养的单元大观念,制订单元教学目标,设计单元任务;依托单元教学目标,分解单元任务,制订课时教学目标;基于英语学习活动观,设计学习活动,实现大观念向素养的转化。

体育游戏在中学体育教学中的运用

在中学体育教学中,合理运用体育游戏丰富了课堂教学内容,活跃了课堂气氛,激发了学生的运动兴趣,有助于提高课堂教学效果。本文通过分析体育游戏的特征,阐述了体育游戏在中学体育教学中的作用,为中学体育教师如何运用体育游戏提供参考。

高中生物学教学中的自然观察活动

依据高中自然观察活动目标,聚焦筛选主题、明确任务、优化活动、提炼成果以及完成评价等核心内容,阐述开展新课标背景下的高中生物学自然观察活动的具体做法。旨在丰富高中生综合活动课程的育人内涵,促进学生综合技能与情感的发展,进而形成生物学学科核心素养。

“学、练、赛、评”一体化的教学实践探索——以高一《田径:跨栏跑的技术方法》为例

基于高中体育课堂的“学、练、赛、评”一体化的实践,以高一田径跨栏跑的技术方法为例,探索一体化教学的实践效果。通过以单一身体练习为切入点,组合练习为基本点,游戏或比赛为突破点,课堂评价为提升点,有效提升体育课堂的教学效果,符合高中学生的身心健康,促进学生核心素养的协调和全面发展。

“三环·三构”:初中历史唯物史观素养培育策略

唯物史观素养是初中历史五大核心素养之一,是初中学生需要掌握的正确历史观和方法论。唯物史观素养立意高、理念深,要培养学生唯物史观素养有一定困难,运用“三环·三构”策略能有效解决这一难题“。三环·三构”即课前解构“三性目标”,课中建构“三性目标”,课后重构“三性目标”,从而让学生将唯物史观素养内化于心、外化于行。

以“主问”引领,开展任务探究——《刘姥姥进大观园》主问题教学设计

《红楼梦》里,刘姥姥是塑造最成功的乡村老人形象。刘姥姥聪明能干、善良正直,明事理而重情义,又有着坚韧不拔的人性。她三进荣国府,给沉闷而了无生趣的贾府带去了朴素的乡村牧歌式的欢声笑语。读了曹雪芹的《刘姥姥进大观园》,基于乡村老人刘姥姥的这次“进贾府”,学生们会提出怎样的问题呢?教学《刘姥姥进大观园》一课时,我希望从学生的提问中寻找阅读“主问题”以建构课堂教学。