小学体育教学中如何构建快乐课堂

构建快乐课堂是小学教育阶段的重要目标。在小学体育课堂教学中,为了完成对快乐课堂的构建,教师必须要进一步做好对学生的认知启发,并让他们感受到体育学习的乐趣。文章以为切入点,从“创新课前热身环节”、“加强师生课堂互动”、“设计趣味课堂训练” 和“积极开展体育活动” 几个方面对小学体育快乐课堂的构建方法予以讨论。

“法”“趣”共生 畅意交际——统编版语文教材二上口语交际《有趣的动物》教学案例

在繁重教学任务进程中,重视课文教学而忽略口语交际课教学的现象时常发生。而当今社会,沟通交流表达能力重要性日益突出,不得不让人重新审视口语交际教学的意义。《语文课程标准》指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”

紧抓个体经验丰富课程资源——小谈如何构建小学地方课程生本课堂

教学从本质上说是教师与学生的交往和对话的过程,如果没有教师经验和学生经验的参与,认识是无法生成的.而关注了学生的个体经验,更能体现我们研究的主题即'生本'的理念.学习活动源于生活,我们的课堂也应该基于生活.'人'本身就是最丰富的活资源,把人作为最具活力的课程资源来开发是十分有意义的.

立足合作探究推动人自然社会课堂教学的优化发展

教师在对小学生开展人自然社会教学时应该关注地方资源的合理运用,需要运用多种先进教学方式给学生开展更高水准的知识讲解,鼓励学生在合作探究中实现思维逻辑的有效发挥。基于课程教育特色和小学生呈现出的思维逻辑,教师应该通过合作学习推动教育教学的创新发展,在保障学生主体地位基础上制定多样化的教育方案,以合作探索为载体推动教育活动的有序开展。本文分析教师怎样通过合作学习推动课堂教学的创新发展,强化小学生对课程知识的体验。