基于定格动画项目的小学信息技术教学设计研究——以四年级下册第一单元《走进多媒体》为例

信息技术课程是培养学生良好的信息素养,把信息科技作为支持终身学习和合作的手段。但在日常教学中存在这软硬件不配套,课时量少,教学模式单一等问题。文章以定格动画项目为载体,结合小学信息技术四年级下册第一单元《走进多媒体》教材内容,融合语文小古文,使学生能将信息技术综合应用,达到学有所成,学以致用的目标。

浅谈定格动画情境教学法在小古文朗读指导中的应用

最新发行的部编版小学语文教材中,涉及古诗文数量100多篇,安排了《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》等小古文。但是,由于相较于对现代文的教学研究已日趋成熟,对小古文的教学研究仍然处于起步的阶段,因此无论是语文教师开展小古文教学,还是学生课内外学习小古文,都会出现畏难、低效等问题。在语文教学中,朗读是最基础同时又是最重要的环节之一,教师通过采用情境教学的方式辅助小古文朗读教学,可以缓解学生对于小古文学习的抗拒心理,提升学生对于小古文学习的内驱力。文章主要分析了师生如何通过采用定格动画创作辅助进行情境教学的手段,来帮助师生进行小古文朗读教学。

定格动画:基于STEAM理念的小古文教学创新

小古文教学是语文课程体系中不可缺少的内容,但当下的古文教学仍存在诸多困境,如何解决学生理解之难、积累之难、兴趣之难,打破教师教学模式之困、方法之困,成为期以解决的问题。文章尝在STEAM的教育理念下,利用拓展课时间,通过构建“三维三阶”的小古文课程体系,融合语文学科特点和信息技术进行教学创新,以拍摄定格动画为手段,将小古文阅读实践于台本、配音、人物设定、情景模拟当中,让小古文“动”起来,使学生成为学习的主体。