初中语文教学中学生思维能力的培养初探

初中学生处在思维发展期,语文教师肩扛育人重任,不仅要增强学生的学习能力,还要培养学生的语文思维。本文将具体探讨初中语文教学中学生思维能力的培养路径,以期为有识之士提供参考。

《思想政治课教学》:引领研究热点前沿

《思想政治课教学》自1981年创刊以来,在40年风霜岁月里关怀着广大中学政治教师,提供了解决困难、总结经验及研讨交流的平台,也陪伴了笔者近些年的学习教学生涯。基于此,以2012年1月至2021年7月《思想政治课教学》发表的3575篇刊文为例,通过Citespace5.6.R3等软件可视化地呈现近十年来《思想政治课教学》对中学政治研究的热点与前沿,回顾《思想政治课教学》对笔者的影响。

提升初中数学复习课有效性的策略

新课改下,初中数学教学获得了较大的发展与创 新,同时也形成了比较灵活的教学模式。复习是课程学习中十 分重要的一个教学环节,所以,要想提升数学复习课的有效性,教师要从学生的学习习惯以及特点出发,用尽可能少的时间和 精力取得更好的教学效果。

“转变”图形悟通法 “网链”本源促深思

以共顶点三角形的旋转为探究起点,通过题组演练创设深度学习契机;以“等角旋转”和“半角旋转”的图形构建与性质提炼为抓手,融通技巧方法,归纳概括可行的深度学习实施策略.通过活化学生思维、细化审题过程、深化思想方法、优化整体结构,有意识地引导学生开展深度学习,赋能素养提升.

速解源于深思少算回归本真

在解题教学中,教师应围绕思维方向规划、问题理解深化、解题路径优化,归纳概括解题过程中的少算多思策略,并以此为抓手优化学生认知,打造轻负高质课堂。在探究经典竞赛题的通法和特解时,通过架设多维桥梁,摒弃繁杂计算,搭建速解阶梯,有意识地引导学生多法择优,少算多思,以深思速解理念赋能核心素养提升。

速解源于深思 少算回归本真--例谈竞赛题中的优思速解

一、问题的提出数学问题的求解离不开运算,面对同样的问题,由于思维方法的不同,求解过程所产生的运算量可能千差万别.尤其是竞赛题,更应倡导思维的优化和解题的高效.我们知道践行少算多思理念的关键在于条件梳理和思维规划,从而确立直指目标的解题路径.因此,教师在平时的教学过程中应当引领学生体验和感受数学思维的简洁美,在通性通法的基础上,尽可能提炼优法简解.