学习任务单一综合实践活动课的隐形翅膀

当前,课堂改革日趋成熟,改革的核心从“如何教”转为“如何学”,课堂由“重教”转为“重学”。新课标将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出,呼唤高效课堂,要求教师树立新的教育理念,探寻更好的教与学的方式。

综合素质实践基地课程开发的思考

本文就如何全面发挥综合素质实践基地的功能,加强课程建设和管理进行相关阐述。

对综合实践基地教师专业能力提升的思考

随着综合实践活动课程的全面推行,各地综合实践基地的建设也进入了快速发展阶段,基地正逐步承担起综合实践活动的主要任务.专业教师是综合实践活动课程有效开设和实施的关键因素,他们不仅是综合实践活动课程的设计者、指导者、参与者,更是学习者和需要不断获得专业发展的个体.综合实践活动课程的实施对基地教师提出了不同于传统学科教学的新要求,即要求教师结合综合实践活动课程实际不断优化教学理念,不断提升教学素质与能力.但目前基地的教师大部分是从普通中小学教师转岗过来的,对综合实践活动课程的本质、价值、特征及意义并没有清晰的认识;对综合实践活动课程实施所需要的某些学科专业知识储备不够,实践操作能力不强,课程开发、课程设计能力不足;这已经成为影响综合实践活动课程实施的重大因素,切实有效的提升基地教师的专业能力成为当务之急.

基于深度学习的综合实践课程建设研究

综合实践活动教学对发展学生的核心素养和关键能力具有举足轻重的作用,综合实践活动课程不仅要重视"体验",更要关注"深度".综合实践活动课程需要多学科视野汇集、融合才能实现引导学生理解生活中事物或现象的目的,激发学生参与的兴趣.关注学习方法指导,让评价中的反思落地才是促使学生从浅层体验走向深度学习的有效策略.

场馆课程与设备设施关系的研究现状及问题思考 ——《实践基地场馆课程与设备设施关系的研究》课题研究分析

为了提升实践基地教师的素养,通过专家引领基地教师参与课题研究,积极寻求问题解决策略与方法.2017年3月我们基地(文成县中小学生综合素质实践基地)申报了课题《实践基地场馆课程与设备设施关系的研究》,主要聚焦实践基地场馆课程与设备设施关系的研究.由于教师缺少相应的场馆课程实施的参考资料,学生的实践活动组织实施缺乏有效的教学案例,这就要求我们实践基地的校本研究要以实践教育理念为导向,以场馆课程的实施过程中所面临的各种具体现象为研究的问题,努力开发场馆课程教育资源,加强课程实施管理,为实践基地的教育改革服务.

劳技课程设计与实施的实践探索

劳技课程基于"做中学"和"学中做",具有很强的实践性,其基本技能与态度的习得是以学生的个体经验和亲身实践为基础。劳技课程应在现实生活中选择那些与科技发展趋势相关的内容,即对学生未来生活有用和对学生的发展有意义,来作为核心组织和设计活动。真实情境中的任务学习、多样的支架支持的完整过程、注重技能问题的解决和创造、倡导共识的表现性评价,是新时代劳技课程设计与实施的有效探索。