对低年级课堂中学具操作有效性的思考

在数学课标理念倡导下,动手操作被广泛引入数学课堂,成为学生自主探索数学的重要策略。我将透过把握好学生动手操作的时机,慎重的选用操作材料,操作时加强指导等方面来训练学生的思维,提升动手操作的有效性。

让数学回归“本位”

在新课程实验稳步推进的过程中，小学数学课堂发生了巨大变化，学生的个性得以张扬，数学具有浓厚的生活气息，但“数学味”却逐渐淡化，数学课丢了“数学味”。从数学情境中丝丝入味的“数学味”，数学活动中津津有味的“思考味”，数学思想中别有滋味的“内在味”，数学文化中回味无穷的“人文味”四个方面探讨如何提升数学课堂上的“数学味”。

对“端点”的困惑

小学数学“空间与图形”中有关几何初步知识的学习，是学生学习数学不可或缺的重要内容。几何作为一种直观形象的数学模型，对发展学生的空间观念、空间能力和创新精神有着独特的、难以替代的作用。而小学数学几何知识中直线、线段、射线等几何基本图形概念的学习，是学生进一步学习几何知识的基础。学生能否正确建立起这些基本图形的模型，

对“端点”的困惑

小学数学“空间与图形”中有关几何初步知识的学习，是学生学习数学不可或缺的重要内容。几何作为一种直观形象的数学模型，对发展学生的空间观念、空间能力和创新精神有着独特的、难以替代的作用。而小学数学几何知识中直线、线段、射线等几何基本图形概念的学习，是学生进一步学习几何知识的基础。学生能否正确建立起这些基本图形的模型，对后续学习有着至关重要的影响。