对温州市农村中学课余锻炼情况的研究

最近教育部周济部长向全国青少年学生提出了一句响亮而鲜活的口号:"每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子。"这是句鼓舞全国学子的口号!但怎么去落实呢?实现这个要求,学校有责任,社会有责任,家长也有责任。因此,本文针对瓯海西片农村中学生"每天锻炼一小时"的落实情况进行调查分析,同时针对存在的问题提出改进措施。

高中学生英语作文自批评价标准

如何进行有效的英语作文批改是困扰高中英语教师的难题之一。学生作文自批评价标准中,Language Criterion是语言知识层面的批改,Quality Criterion是对作文整体质量的评价。实践表明,让学生使用作文自批评价标准进行作文自批,有利于培养学生的自主学习能力与写作策略,提高学生语言综合运用能力,融洽师生关系,提高学习效率。

中学化学教学中克服思维定势负面影响初探

思维定势的负面影响 ,易造成思想僵化 ,严重影响创新思维能力的培养和发展 .因此在化学教学 中 ,教师研究思维定势作用 ,把握好思维定势作用 ,克服其负面影响 ,显得十分重要 。

主动学习何以可能:新中国成立70年教学改革的回眸与前瞻

被动接受式学习是应试导向之下学生学习的普遍状态,新中国成立以来的漫长岁月中数次改革都强调要让学生生动活泼、主动发展,但总体上看,学生被动式学习仍是一种常态。其间教育改革不断地为教学价值转型、教学目标定位、教学方式转变拓展新的空间,教学内容、方法、技术、组织形式及评价等诸方面的改革也不断地向学生主动学习提出新要求并带来了可喜的新变化。反思当下、展望未来,主动学习作为一种理想尚未完全转化为现实,依然“在路上”,办“公平而有质量”的教育,更需要在教学这一微观领域探寻教育的公平之路。在历史与未来的交点上,教学改革将继续聚焦深度学习,为学生更加主动的学习与发展开辟新的天地,迎接学习型社会和学习大国的到来。

采用几何画板进行数学教学的策略

信息技术是数学教学中强有力的认知工具，几何画板是适合数学教学的教育软件，它营造了动态、开放、新型的数学教学环境，通过适当的操作、探究、实验、交流、归纳、概括等活动，在教学中展示数学的“再创造”过程，使自主探索、实践操作、交流互动等学习方式得到具体体现，实现了数学的“发现”和“创造”，促进学生的数学思维发展．

激发直觉思维 培养创新能力——教学实证案例及其分析

直觉思维是一种非逻辑性思维 ,属于创新思维范畴。当人们运用步步推进的逻辑思维难以解决问题时 ,运用发散思维、灵感思维、直觉思维等具有跳跃性的非逻辑思维往往能找到解决问题的新途径 ,想出新点子。本文通过具体的实证案例分析 ,说明在化学教学活动中 ,开发学生直觉思维能力的必要性和可能性 。

开放化学实验室 培养学生的创新能力

本文探讨开放化学实验室 ,让学生在和谐的实验环境中独立思考、自主实验。经反复尝试 ,拓宽和加深了学生思维的广度和深度 ,学会实验的研究方法 。

高中数学探究式教学探析

（一）倡导怀疑。怀疑是创新的心理动力，是思维独立性、批判性的体现。数学家笛卡尔说：“怀疑是方法”。比如，在柯西那个时代，几乎所有数学家都相信，凡是连续的函数一定可微（当然一定要除去像y=1／x中的x=0那样的孤立点），可是后来有一些数学家，如德国的外尔斯特拉斯就不以为然，他专门构造了一个处处连续又处处不可微的函数。于是否定了前人的传统认识。因此，在数学教学中，教师要大力倡导学生质疑书本，对以往的结论敢于怀疑的精神，勇于提出自己的观点。

找寻攻玉之石——高中文言文教学中的兴趣培养策略探究

高中文言文的教学工作一直是高中语文学科教学的难点。近年，随着中国古代传统文化知识受到更多重视，在学者的呼声之下，高中语文学科中文言文的数量增多，难度增大，教师感到教学时间不足，学生感到学习压力过大，文言文教学中的矛盾和困境日益突出。教师厌教文言文，学生厌学文言文的情绪高涨，探索文言文教学中兴趣培养的有效方式方法显得更为重要。

浅谈高中物理习题课设计方案

在高中物理教学中,解题是一个重要环节。为此,必须精选例题,习题课由易到难,逐层推进,有效地利用多煤体进行习题教学,培养学生独立思考的习惯,对解题方法进行总结,对课后练习进行批改,及时总结反馈并补充纠正。

高中物理新教材特点及教法探索研究

本文介绍了目前高中物理新课程的特点,并简述了开展教学方法研究的重要性。

鲁迅小说创作中的中国传统家族文化例说

在中国现代小说史上,鲁迅的小说有着重要的地位,实现了中国小说从传统到现代的转变,同时,鲁迅也是中国现代家族小说的创始人。虽然《狂人日记》《阿Q正传》《祝福》等不是中国家族小说的典型,但是我们可以通过它们所反映的鲁迅对中国传统家族文化弊端的批判管中窥豹。

高中英语写作中几种有效的教师反馈

在高中英语写作教学中,有各种因素影响着写作反馈有效性,如学校和教师对写作的重视程度不够,反馈机制本身存在着一定问题,或者反馈方式比较单一,评价较为笼统,令学生无从得知自己作文的优缺点。因此,在实际教学中,不仅学校和教师应对写作教学给予应有的重视,还应建立完整科学的反馈评价机制,另外教师还要根据实际情况,采取各种不同的反馈方式,提高反馈的有效性。

创设“同频”情境 实现师生“共振”

苏霍姆林斯基有一段精彩的讲话：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣．我自身就需要同孩子的心弦对：隹音调。”这就是教学中师生之间的“同频共振”规律，即当教师的教学与学生的思想认识达到同一“频率”的时候，师生之间的思维就会步调一致、达成共识，产生思维共振，同时也会使双方的情感高度一致，共同处于兴奋激动的状态，产生情感共鸣。这种“同频共振”效应会使师生双方都获得巨大的成就感，实现最佳的教学效果。

如何使高中班主任的德育工作更具实效性

学校德育工作的重要性不容置疑。班主任是德育工作的骨干力量，其作用的大小决定学校德育工作的成败。班主任有效的德育工作可以促进学校教育工作的顺利开展，它既是班主任工作的基本内容之一，也是做好班级工作的重要保证。