利用多媒体技术 增强情境教学的有效性

利用多媒体创设的情境教学可以通过创设具体的场景和氛围,激发、引导学生主动学习。一方面,它有利于优化课堂教学,能有效地导入新课、突出重点、突破难点,提高教学效率和教学效果;另一方面,有利于使学生通过感知、体验、参与和合作,形成正确、合理的情感、态度与价值观,更好地培养学生的认知能力、想象能力和综合能力,发挥积极性和创造性。

发挥文献资料在历史与社会教学中的作用

文献资料是研究历史和从事历史教学的前提,新课改后,历史与社会教材中所含文献资料的比重大为增加,近年来中考命题中文献材料也大幅度增多,阅读量和难度也相应增大。因此,如何发挥文献资料在历史与社会教学中的作用,对不同的文献资料做到物尽其用,如何利用文献资料激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和探究问题的能力以及养成论从史出的习惯,越发显得重要。

优化实验教学功能 培养学生科学素养-对科学中“叶绿体中色素的提取与分离”实验教学片断的透析

21 世纪是科学技术快速发展时期,也是对人才需求大、需求更高的时期.作为学校教育如何培养适应新时期的各类人才,尤其是探究型、创新型人才更是一项非常重要而艰巨的任务.而实验教学则是培养人才的有效途径之一,它有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养培养学生观察问题、分析问题和实际动手能力,有利于培养实事求是、勇于探索、不断创新的科学素养.然而令人遗憾的是如今的实验教学仍是教学中最薄弱的环节,教师讲学生做,为实验而实验,流于形式,造成学生长于记忆运算,而弱于动手操作能力.对此,我们对实验教学进行了一定的改进,优化实验教学功能,再现设计思路,通过实验过程与学生反思评价并步同行,突出学生主体参与的角色地位,引导学生发挥自主性、创造性,使学生在“学中做”、“做中学”,在反思评价中提高各种能力和科学素养.

借风施教 活设课堂

随着科学技术的发展,学校教育技术的不断更新和高科技产品的普及,信息技术已深入课堂教学领域.如何借助信息技术之风,在科学教学中放飞创新思维,灵活创设科学课堂,提高科学教学功效,激发学生探索兴趣,增强学生求知欲望,让学生从被动学习中真正地解放出来,成为广大科学学科教育教学工作者探究的新课题.