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优化校本研修的研究、服务、指导、管理机制——温州市瓯海区推进中小学校本研修2.0的实践
1
作者 杨荣波 《教学月刊(中学版)(教学管理)》 2021年第10期28-32,共5页
针对中小学校本研修工作中存在的“内涵认识不清晰、职责履行不到位、过程质量不高效、管理机制不健全”等问题,近年来温州市瓯海区师训机构采取“优化研究机制明晰校本研修方向路径、优化服务机制培育校本研修骨干队伍、优化指导机制... 针对中小学校本研修工作中存在的“内涵认识不清晰、职责履行不到位、过程质量不高效、管理机制不健全”等问题,近年来温州市瓯海区师训机构采取“优化研究机制明晰校本研修方向路径、优化服务机制培育校本研修骨干队伍、优化指导机制夯实校本研修过程质量、优化管理机制引领校本研修持续发展”等策略,实施了一系列针对性举措,构建了推进校本研修2.0的区域模式,以引领新时期中小学校本研修的转型发展,促进区域内教师队伍素养和教育教学质量的提升。 展开更多
关键词 校本研修 教师发展 区域教育
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凝聚集体智慧 打造情景互动的网络课堂——浙江省温州市瓯海区小学英语空中课堂研修案例
2
作者 丁邱邱 《英语教师》 2020年第20期88-91,共4页
一、案例背景疫情防控期间,为积极响应教育部“停课不停学”号召,解决延期开学期间学生居家学习问题,浙江省温州市瓯海区小学英语空中课堂依据市教育局发布的《进一步完善全市中小学、幼儿园延期开学期间线上教育教学服务工作的通知》... 一、案例背景疫情防控期间,为积极响应教育部“停课不停学”号召,解决延期开学期间学生居家学习问题,浙江省温州市瓯海区小学英语空中课堂依据市教育局发布的《进一步完善全市中小学、幼儿园延期开学期间线上教育教学服务工作的通知》精神。 展开更多
关键词 疫情防控 空中课堂 温州市瓯海区 网络课堂 案例背景 小学英语 集体智慧 情景互动
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协同视域下美术教育与思政教育的融合
3
作者 张林勇 《中学政治教学参考》 2024年第16期105-105,共1页
随着社会进步和教育观念更新,协同育人成为当今教育领域的重要议题。美术教育与思政教育融合,不仅能提升学生审美能力和人文素养,更能深化学生对社会主义核心价值观的理解和认同。由吴长锦著、中央编译出版社出版的《思想政治教育协同... 随着社会进步和教育观念更新,协同育人成为当今教育领域的重要议题。美术教育与思政教育融合,不仅能提升学生审美能力和人文素养,更能深化学生对社会主义核心价值观的理解和认同。由吴长锦著、中央编译出版社出版的《思想政治教育协同创新研究》一书,对协同创新理念进行了深入剖析,揭示了其在思政教育领域的巨大应用潜力与广阔前景,强调了思政教育必须与时俱进、不断创新;系统梳理了思政教育协同创新的理论基础,结合具体案例,深入分析了思政教育协同创新的具体路径和实践策略;通过多种案例分析,展示了思政教育协同创新在不同场景下的具体应用及其成效,为读者提供了宝贵的实践经验。 展开更多
关键词 思政教育 协同育人 协同创新 社会主义核心价值观 思想政治教育 美术教育 实践策略 教育观念更新
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五重构:区域中小学劳动教育机制创新探索
4
作者 张林勇 杜丽君 《浙江教学研究》 2021年第6期36-40,共5页
一、聚问:当下而立四大问题明晰困境瓯海区提出的“以学生为中心”“美好瓯海”的理念,就是基于学生全面发展的内涵,立志于让学生感受美好教育带来的个人全面成长。劳动教育能够培养解决社会关系问题的能力,使人成为符合社会需要的“社... 一、聚问:当下而立四大问题明晰困境瓯海区提出的“以学生为中心”“美好瓯海”的理念,就是基于学生全面发展的内涵,立志于让学生感受美好教育带来的个人全面成长。劳动教育能够培养解决社会关系问题的能力,使人成为符合社会需要的“社会人”,但在全面落实劳动教育进程调研中我们发现,劳动教育还呈现出几个突出问题。 展开更多
关键词 教育机制创新 以学生为中心 中小学 瓯海区 全面成长 学生全面发展 美好教育 教育进程
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区域中小学劳动教育的迭代探索
5
作者 张林勇 《教学月刊(小学版)(综合)》 2022年第7期81-83,共3页
区域劳动教育体系的迭代更新是全面推进劳动教育的根本举措。浙江省温州市瓯海区在中小学劳动教育的组织革新、场域打造、课程共建、导师队伍建设、评估机制等方面进行了一系列迭代变革,改变了区域劳动教育弱化的现象,提升了区域劳动教... 区域劳动教育体系的迭代更新是全面推进劳动教育的根本举措。浙江省温州市瓯海区在中小学劳动教育的组织革新、场域打造、课程共建、导师队伍建设、评估机制等方面进行了一系列迭代变革,改变了区域劳动教育弱化的现象,提升了区域劳动教育的整体水平。 展开更多
关键词 中小学 劳动教育 迭代
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构建“1+X”模式 建设创客教育课程
6
作者 陈适 黄菊敏 《教育与装备研究》 2020年第5期26-31,共6页
目前在基础教育区域层面研究创客教育课程开发和实践处于空白期。文中从区域层面以课程为切入点进行创客教育课程开发与探索实践研究。从构建"1+x"创客教育课程开发体系、区域推进创客教育课程实施进行阐述介绍,总结和提升创... 目前在基础教育区域层面研究创客教育课程开发和实践处于空白期。文中从区域层面以课程为切入点进行创客教育课程开发与探索实践研究。从构建"1+x"创客教育课程开发体系、区域推进创客教育课程实施进行阐述介绍,总结和提升创客教育实施课程经验和策略,为其他县市区实施创客教育提供经验借鉴。 展开更多
关键词 创客教育 课程开发 1+X模式
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目标导向的小学英语“教、学、评”一致性实践探索
7
作者 丁邱邱 《小学教学研究》 2024年第32期7-10,共4页
目标导向是落实“教、学、评”一致性的内在要求和关键保障。针对目前小学英语课堂教学实践中普遍存在的教、学、评因缺乏共同目标而彼此割裂的现象,文章结合具体教学案例,围绕“明确预期目标,锚定教、学、评共同的前进方向”“设计评... 目标导向是落实“教、学、评”一致性的内在要求和关键保障。针对目前小学英语课堂教学实践中普遍存在的教、学、评因缺乏共同目标而彼此割裂的现象,文章结合具体教学案例,围绕“明确预期目标,锚定教、学、评共同的前进方向”“设计评价任务,检测并提升课堂教学的效能”以及“组织教学活动,缩小差距逐步促进目标达成”三个方面,探讨如何确保教学、学习、评价在共同目标指引下始终保持一致,实现有机“一致性”,推动核心素养的有效落地。 展开更多
关键词 小学英语 目标导向 “教、学、评”一致性 核心素养
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创客教育新型教师队伍的创新培养——以瓯海区中小学创客教育教师培养为例
8
作者 黄菊敏 陈适 《学园》 2020年第35期9-12,共4页
近年来,创客教育蓬勃发展,创客氛围日益浓厚,对创客教育的教师需求增加。目前,创客教育已成为温州教育品牌项目,但创客教育在学校教育中面临一些困境,其中创客教育师资数量和能力不足严重制约创客教育的发展。通过区域培养中小学创客教... 近年来,创客教育蓬勃发展,创客氛围日益浓厚,对创客教育的教师需求增加。目前,创客教育已成为温州教育品牌项目,但创客教育在学校教育中面临一些困境,其中创客教育师资数量和能力不足严重制约创客教育的发展。通过区域培养中小学创客教育教师的实践与研究,从分层分类的角度阐述创客教育"三师"培养内容与方式的创新。 展开更多
关键词 创客教育 新型教师队伍
原文传递
基于简易式百分等级成长模型的学业增值评价 被引量:33
9
作者 徐路明 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第3期9-14,共6页
教育评价是教育教学的关键环节,其中的增值评价以学生的起点定终点,关注学生的成长变化,是教育评价中的重点与难点。归纳总结国内现有学业增值评价方法,分析基于分数纵向比较的方法、基于位次纵向比较的方法、基于最小二乘回归的增值模... 教育评价是教育教学的关键环节,其中的增值评价以学生的起点定终点,关注学生的成长变化,是教育评价中的重点与难点。归纳总结国内现有学业增值评价方法,分析基于分数纵向比较的方法、基于位次纵向比较的方法、基于最小二乘回归的增值模型和基于分位数回归的增值模型的应用现状及存在的不足。在此基础上,提出简易式百分等级成长模型,阐述该模型的原理与操作步骤,并通过某地区6年级毕业生的成绩追踪,初步验证该模型的效用,以期为增值评价的探索应用提供参考。 展开更多
关键词 教育评价改革 增值评价 百分等级成长模型 增值模型
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“双减”背景下小学英语作业设计的问题与改进 被引量:4
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作者 丁邱邱 《基础教育外语教学研究》 2022年第3期12-17,共6页
本文针对当前小学英语作业目标缺少远见、作业实施简单机械、作业评改单一笼统等问题,凝练了语言与内容共发展、共性与个性皆兼顾、主观与客观相统一的小学英语作业有效设计原则,并提出“以问题驱动明确课后学习域,以语境创设架起真实... 本文针对当前小学英语作业目标缺少远见、作业实施简单机械、作业评改单一笼统等问题,凝练了语言与内容共发展、共性与个性皆兼顾、主观与客观相统一的小学英语作业有效设计原则,并提出“以问题驱动明确课后学习域,以语境创设架起真实活动链,精准反馈研判最近发展区,校内联动发展作业智囊团”的作业改进路径,为教师思考如何利用好“作业”来夯实学生学力、达成“双减”政策要求提供一些思路。 展开更多
关键词 “双减”政策 小学英语作业问题 作业改进路径
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“空中课堂”助力学生自主学习——初中英语区域网络课堂实施案例 被引量:6
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作者 薛丽娜 《英语教师》 2020年第8期187-188,共2页
一、区域网络课堂实施背景一场突如其来的疫情打乱了人们的正常生活,也使得学校教育教学发生了翻天覆地的变化。在省、市教育部门关于“借助网络技术,停课不停学”的号召下,浙江省温州市瓯海区教育局提出了“瓯海区名师空中课堂”的方案... 一、区域网络课堂实施背景一场突如其来的疫情打乱了人们的正常生活,也使得学校教育教学发生了翻天覆地的变化。在省、市教育部门关于“借助网络技术,停课不停学”的号召下,浙江省温州市瓯海区教育局提出了“瓯海区名师空中课堂”的方案,在区级层面紧急组织骨干教师团队录制优秀课例,校级层面设计“一校一策”,教师全员参与,上下结合,打赢教育质量之战。 展开更多
关键词 空中课堂 初中英语 网络课堂 骨干教师 温州市瓯海区 上下结合 全员参与 实施背景
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区域推进初中英语文学类文本阅读教学的实施路径 被引量:1
12
作者 薛丽娜 《教学月刊(中学版)(外语教学)》 2022年第11期3-7,共5页
文学凝聚着人类思想艺术的精华,其语言地道生动,内容丰富多彩,包含大量的文化要素,具有较高的文学价值、思想价值和教育价值,是发展学生核心素养的重要学习素材。基于基础性课程、拓展性课程和课外阅读的文学类文本阅读布局,以及对文学... 文学凝聚着人类思想艺术的精华,其语言地道生动,内容丰富多彩,包含大量的文化要素,具有较高的文学价值、思想价值和教育价值,是发展学生核心素养的重要学习素材。基于基础性课程、拓展性课程和课外阅读的文学类文本阅读布局,以及对文学类文本阅读教学研讨活动和团队赛课的开展,温州市瓯海区形成了区域推进初中英语文学类文本阅读教学的如下实施路径:一是在基础性课程中,建立共情式阅读模型,拓展阅读的深度;二是在拓展性课程中,提炼基于文学类文本特征的教学要点,提高阅读的效果;三是在课外阅读中,注重与课内联动,推动阅读的自主性与有效性。 展开更多
关键词 初中英语 文学类文本 阅读教学
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语文要素“教学化”应对三法——以“了解课文主要内容”和“复述”要素教学为例 被引量:4
13
作者 董晓群 《小学语文》 2021年第4期16-21,共6页
语文要素是教师正确理解编者意图,用好统编小学语文教科书的金钥匙。教师在日常教学中如能克服四种误区,以“优化、建构、提升”三法指导实践,则可优化语文要素的落实效果,将静态的语文要素转化为学生能自如运用的个体经验。
关键词 语文要素 把握课文主要内容 复述
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模型建构 推理论证 质疑创新——2021年浙江省小学科学学业监测分析与思考 被引量:1
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作者 谢晓静 《教学月刊(小学版)(综合)》 2023年第5期30-33,共4页
2021年,浙江省围绕小学科学中的科学思维和实践应用两方面进行了学业监测。学业监测突出两大目标:一是以评价促进学生核心素养发展;二是以评价改进和优化教学。研究者从“模型建构、推理论证、质疑创新”三个维度对学生思维能力的发展... 2021年,浙江省围绕小学科学中的科学思维和实践应用两方面进行了学业监测。学业监测突出两大目标:一是以评价促进学生核心素养发展;二是以评价改进和优化教学。研究者从“模型建构、推理论证、质疑创新”三个维度对学生思维能力的发展进行了一系列思考,以期为一线教师的教学和评价提供相关思路。 展开更多
关键词 小学科学 学业监测 科学思维 实践应用
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主题为线 能力为核 要素为重 联结为方--小学语文五年级下学期期末试卷的命制 被引量:1
15
作者 董晓群 黄建跃 《教学月刊(小学版)(语文)》 2020年第10期49-53,共5页
【命制意图】秉持“考是为了更好地教和学”的理念,本卷坚守原创立场,力图体现以下特点。主题为线:让考试成为有内涵的主题阅读。好的试卷应成为一份作品。本卷以“文化主题”为线索,涉及汉字文化、经典古诗文、文化遗产,以及疫情中表... 【命制意图】秉持“考是为了更好地教和学”的理念,本卷坚守原创立场,力图体现以下特点。主题为线:让考试成为有内涵的主题阅读。好的试卷应成为一份作品。本卷以“文化主题”为线索,涉及汉字文化、经典古诗文、文化遗产,以及疫情中表现出的民族文化精神,使考试过程同时也是阅读过程。 展开更多
关键词 小学语文 主题阅读 期末试卷 汉字文化 经典古诗文 命制 文化遗产 五年级
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个体化家校联系状况调查与优化建设
16
作者 王旭东 徐路明 《教学与管理》 2023年第17期16-18,22,共4页
基于家长问卷调查发现,班主任个体化家校联系存在对象不均衡的问题,学科教师几乎没有开展个体化家校联系,学业成绩、学习品质、师生关系一般的个体化家校联系少,低学历、低期待、亲子关系一般、忽视型和专制型家庭个体化联系少,乡村学... 基于家长问卷调查发现,班主任个体化家校联系存在对象不均衡的问题,学科教师几乎没有开展个体化家校联系,学业成绩、学习品质、师生关系一般的个体化家校联系少,低学历、低期待、亲子关系一般、忽视型和专制型家庭个体化联系少,乡村学校和镇区学校开展个体化家校联系少。因此,建议区县研训部门要开展对教师“家校共育”能力的专项培训,学校要建立个体化家校联系常规管理制度,学科教师也要主动联系家长,联系弱势群体,提高家校联系能力,促进家校高效共育。 展开更多
关键词 家校联系 家校共育 家校合作 协同育人
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配置生长性课程建设的“四对基因”
17
作者 周慧静 《教育家》 2020年第27期68-69,共2页
幼儿园的课程质量是保教质量的核心所在。为全面推进课程改革,浙江省温州市瓯海区推出了幼儿园课改的实施方案。瓯海区课改倡导的核心理念是"看见儿童生长的力量",强调幼儿园教育要以爱与尊重为基调,给予幼儿宽松自由的空间... 幼儿园的课程质量是保教质量的核心所在。为全面推进课程改革,浙江省温州市瓯海区推出了幼儿园课改的实施方案。瓯海区课改倡导的核心理念是"看见儿童生长的力量",强调幼儿园教育要以爱与尊重为基调,给予幼儿宽松自由的空间与心理环境,相信幼儿自身蕴藏着一种强大的精神能量和发展潜质。作为温州市四大主城区之一,瓯海区现有162所幼儿园,近年来,区内学前教育扩容提质得到跨越式发展。 展开更多
关键词 学前教育 幼儿园教育 课程质量 保教质量 温州市瓯海区 儿童生长 实施方案 精神能量
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以“问学课堂”深入推进教学改革
18
作者 郑道春 《教育家》 2023年第50期62-63,共2页
课堂是推进教育改革的支点,是师生成长的精神家园,提高课堂效益是最实惠的“双减”。“问学课堂”从“问题化学习”发展而来,通过教师创设问题情境,启发学生有层次、系统性、可扩展地发现问题,促进学生自主解决问题,不断获得结构化的知... 课堂是推进教育改革的支点,是师生成长的精神家园,提高课堂效益是最实惠的“双减”。“问学课堂”从“问题化学习”发展而来,通过教师创设问题情境,启发学生有层次、系统性、可扩展地发现问题,促进学生自主解决问题,不断获得结构化的知识、综合性的方法和学科性的思想,努力落实立德树人根本任务。近10年来,浙江省温州市瓯海区依托“问学课堂”的教育内涵项目,历经知识导向、能力导向、素养导向三段发展历程,持续推动课程教学改革,深化高质量人才培养。在推动“问学课堂”本土化的过程中,瓯海区形成了以课堂变革为核心的理论架构与实践范式。 展开更多
关键词 问学课堂 立德树人 教育内涵 师生成长 课堂变革 能力导向 实践范式 温州市瓯海区
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创新:实现小学道德与法治学科突围的N种可能
19
作者 董晓群 《浙江教学研究》 2020年第6期26-29,25,共5页
15年前,刚刚接手瓯海区小学道德与法治学科教研工作时,可以用“一穷二白”来形容当时的境况:没有一个专职老师,没有一个独立的教研组,没有一位教坛新秀。如何从语文、数学等传统强势学科一统天下的夹缝中,寻求突围,获得发展,成为教研工... 15年前,刚刚接手瓯海区小学道德与法治学科教研工作时,可以用“一穷二白”来形容当时的境况:没有一个专职老师,没有一个独立的教研组,没有一位教坛新秀。如何从语文、数学等传统强势学科一统天下的夹缝中,寻求突围,获得发展,成为教研工作的瓶颈问题。 展开更多
关键词 教研工作 小学道德与法治 学科教研 教坛新秀 瓯海区 瓶颈问题 强势学科 语文
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以图探法 教简学丰 理趣共生——《表里的生物》第一课时教学设计与评析
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作者 胡月(设计) 董晓群(评析) 《教学月刊(小学版)(语文)》 2023年第7期29-32,共4页
【文本解读】《表里的生物》是一篇回忆儿童生活的散文,收录于统编教材六年级下册第五单元。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。本文站在孩童的视角,从“我”认为“凡能发出声音的,都是活的生物”这一观点出发... 【文本解读】《表里的生物》是一篇回忆儿童生活的散文,收录于统编教材六年级下册第五单元。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。本文站在孩童的视角,从“我”认为“凡能发出声音的,都是活的生物”这一观点出发,通过“联系经验—提出问题—大胆猜测—探究求证—得出结论”这几个步骤来一步步说明观点,塑造了一个“好奇心强、爱观察、善于探索”的人物形象,呼应了“科学发现的机遇,总是等着好奇而又爱思考的人”这一单元导语。 展开更多
关键词 统编教材 第一课时 单元导语 教学设计与评析 文本解读 人物形象 好奇心 表里
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