巧用多媒体为识谱教学添翼

《音乐课程标准》给我们指明了方向:要改变知识与技能的学习方式,就要把其放在具体的音乐实践活动中,同情感、态度、兴趣等因素紧密融合,并看重学习知识和获得技能的方法和过程。在现代信息技术高度发展的今天,音乐教师尝试运用现代化的教学媒体引导学生打破传统的识谱教学模式,多媒体技术辅助识谱教学的实践日益广泛和深入,使多媒体成为识谱教学的有力助推,发挥了重要作用。

借助“英文绘本”提高阅读教学的效率

小学阶段开设英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，大多数老师们认为英文绘本能激发学生阅读英文的兴趣，且能提升学生学习英语的主动性，增加师生间的互动。不论是英文初学者或者是英文程度不好的学生，都能从绘本中获得学习的乐趣。英文绘本不仅提供学习者自然、真实、有意义的英语语境，丰富的文类和题材有助于儿童发展词汇及概念，且其可预测性的内容和重复的文句可增加儿童阅读的自信心。既然绘本的作用是如此显著，那么怎样借助“英文绘本”提高阅读教学的效果是我们目前所要考虑的事情。

美，重在体验

音乐是门“直指人心”的艺术,能直接作用于人的心灵。音乐教育家达尔克罗兹说:“音乐的本质在于对情感的反映,对音乐的学习与其说是一种智力过程,不如说它是一种情感过程——审美体验。”音乐教育作为美育的重要途径,其实质就是情感审美。情与美的这种不解之缘,决定了基础音乐教育的根本方式:“以情感人,以美育人”。

图形会说话

数学家张景中撰写的《数学家的眼光》一书中，有一篇文章《会说话的图形》引起了我的兴趣，我特别喜欢其中的一段话：“有些在大家看来简简单单的图形，在数学家眼里，却是丰富多彩的。它会告诉数学家不少信息，当然，用的是数学的语言。

新课程理念下音乐教学追求实效性

新的课程改革在实践中不断深入,并昭示了其强大的生命力。但在实践与摸索的过程中,我们不得不反思:难道我们的音乐课堂徒有其乐融融的氛围,却缺失明确的活动目标?徒有表面的积极参与,却缺失对音乐本体的真实体验和有效实践?那么,在新课程背景下,音乐教师该如何提高音乐课堂的实效性,让音乐课既有乐(le)又有乐(yue)呢?