创印染之美 源艺术之趣 ——民间印染在幼儿园美术活动中的实践与研究

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿学习的关键在于充分创造条件与机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力。”民间印染艺术走进幼儿园美术活动,是提高幼儿审美能力及创作能力的重要途径。如何将民间印染艺术与幼儿园美术活动有效结合,引导幼儿用实际行动在美术活动中运用自由和个性化的方式开展印染活动,提高幼儿的动手能力和审美能力,使其开阔思路、展开想象,使幼儿的身心健康、和谐发展,就此展开研究。

科学活动中幼儿探索欲望的培养

进入21世纪以来，科学技术的突飞猛进、日新月异，让我们感到它在未来社会中举足轻重的地位，其中最重要的是人的科学素质和创新精神。幼儿教育是人终身教育的基础，《纲要》中明确指出：“科学教育是对幼儿进行科学的启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望”。可见，激发幼儿的探索欲望是有效进行科学教育活动中的一个重要问题。

对幼儿绘画兴趣培养的个案研究

兴趣是人们对客观事物的选择性态度,是由于客观事物同人物的本性情绪相适应而吸引人造成的,表现为对某种事物、某项活动的情绪倾向。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”因此,兴趣是指导幼儿绘画活动的最好方法,也是幼儿绘画教育能否取得成功的关键。要提高幼儿的绘画质量,教师首先要培养幼儿的绘画兴趣。

构建良性家校关系,学校应有“良方”——家校共育系列线上圆桌论坛实录(5)

如何处理家校关系是学校教育教学工作所必然要面临的问题,好的教育离不开家校合作、协力共进。然而,现实中家庭与学校之间的关系有时会出现互相不信任、阻碍家校合作的情况。作为教育的关键主体,学校应发挥专业知识等方面的优势,着力化解家校关系中的矛盾。学校如何把握好家校关系的边界?如何帮助一线教师处理好与家长的关系?如何建立良好的家校合作关系,共同助力孩子的成长?本期线上论坛邀请中小学校长及幼儿园园长共同探讨构建良性家校关系的“良方”。