初中数学教学中探究性学习的应用——以“三角形的中位线”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,在初中数学教学中,教师应坚持“以学生为主体”的教学理念,开展探究性教学活动,优化教学过程,逐步引领学生提出问题、分析问题和解决问题,以此培养学生的综合实践能力,提升学生的数学核心素养.基于此,文章以“三角形的中位线”教学为例,通过创设教学情境、设计分析环节、创新教学模式等方法激发学生探究欲望,提升学生的探究能力,致力于改善初中教学现状,给予学生全新的学习体验.

初中学生逆反心理个例分析

一、案例背景 在担任班主任和学校政教员期间,笔者经常发现学生有逆反心理：个别学生在行动上执拗、固执,在言语上顶撞老师,在平时表现出很自我,爱钻牛角尖;个别学生和老师产生误解,学生不去分析,他们固执地认为自己是对的；个别学生故意触犯校纪校规；个别学生因厌恶某人便故意跟某人唱反调；个别学生去做已作出禁令的事情。以下案例中的卓同学就是这样一个有逆反心理的学生。

谈如何让中学生在英语课堂提问中放飞激情

本文主要探讨如何精心设计课堂提问,提高英语课堂效益。教师必须重视课堂提问的有效性,注重激发学生兴趣,激发学生的求知欲,激活主体思维,使学生在英语课堂提问中放飞激情,提高课堂教学效果。本文结合初中英语课堂教学,从激发学生兴趣,把握问题坡度,采用多种方式,启发学生思维这四个方面来谈谈课堂提问的有效性。

中学体育课堂教学质量新探索

体育是教育的重要组成部分,是全面贯彻教育方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。

初中语文教学中学生思维能力培养

语文,作为一门人文学科,不仅仅只是为了教学生知识,更重要的是提高学生的人文素养,培养学生的思维能力,提升学生各方面的综合素质,把学生教育成为新时代的新青年。初中语文学习,是学生语文生涯中的一个过渡阶段,占据着无比重要的地位,所以,要想让初中语文课堂教学更有价值、更有意义,就要注重培养学生的思维能力,帮助他们全面发展。

功在课前 活在课中 思在课后——浅析初中体育课堂教学有效性的影响因素与对策

新课程改革在全国各地深入展开,教师的教学理念和行为也在不断改进,但现实生活中学生的体质健康却呈下降的趋势,因此体育课堂教学的有效性问题值得我们体育教师反思与关注。本文就对初中体育课堂教学有效性的若干影响因素进行浅析,共同探讨提高初中体育课堂教学有效性的若干对策。

点燃习作创新的火花——初中语文课堂小练笔微探

“无事可写，无话可说、无法表达”仍是阻碍学生习作的症结之最。本文就此提出了课堂阅读教学与作文教学的三个结合点：在情感共鸣处寻求契合点下笔；在角色体验中寻求交融点下笔；在弦外有音时寻求自由点下笔。搭建读写互促的新平台，让学生充分地运用语言，将阅读中储备的语言要素、表达方式有效激活，将语言符号变成有活力的习作密码，让阅读积累与习作实现有效共生，为解决读写两张皮、被动阅读与习作等语文教学的难题提供较为鲜活和有效的实践。

促进学生学习的板块式主题作业研究

一、问题的提出 随着课改的深化，广大教师关于教和学的理念发生了深刻的变化。作为课堂教学的延伸，作业如何发挥其改进教与学的作用也越来越受到关注。但是，与课堂教学的变革相比，教师对学生作业系统的研究尚欠深入，作业设计没有摆脱对传统作业观念的认识，依然停留于作业内容和形式的局部变化，缺乏实质的改革。调查发现，目前初中英语作业的设计主要存在如下问题：

基于单元主题的校本作业编制研究——以人教版《新目标》八上第六单元为例

一、问题的提出 作业是教师备课的一个重要环节。作业设计质量如何，直接影响教学效果。随着课改的推进，越来越多的教师教育观念正在发生着变化，在布置作业的内容和形式等各方面都有了一些明显的变化。但我们也不能不承认作业中仍存在一些不容乐观的现象，一项针对八年级段314名学生的问卷调查的结果显示，目前的作业存在如下问题：

浅析立定跳远易错动作与解决对策

在体育课堂教学中教师往往只注重立定跳远的技术教授和力量练习,急于让学生掌握技术动作,却忽略了一些易错的技术动作。笔者就立定跳远的"预摆、起跳、腾空、落地"等4个阶段,对立定跳远易错动作进行归纳分析并提出可行的解决对策,旨在有效掌握立定跳远的正确动作。

将数学融入生活 培养学生数学应用意识

数学来自于生活，为生活服务，就是要求教师捕捉生活中的数学现象，在数学教学中联系生活中的问题，挖掘数学知识生活内涵，发现生活问题，通过数学教学，引导学生通过动手操作、交流验证、解决问题，得出一个数学规律或观点，然后再利用课堂中所学的知识和方法灵活地解决生活中的问题，把抽象的数学还原于生活．

提高原地双手头上前掷实心球能力的细节关注

在体育课堂教学中教师往往只注重原地双手头上前掷实心球的技术教授和力量练习，急于让学生掌握动作，却忽略了一些易犯错误的动作细节。笔者就原地双手头上前掷实心球的“准备姿势、形成满弓、最后用力和维持平衡”4个阶段，对常见易犯错误的动作细节进行归纳分析并提出可行的解决方法，对有效提高原地双手头上前掷实心球的能力进行探讨。

浅谈问题教学法在历史与社会中的运用

"问题教学法"是以学生为本,以学生的发展为教学出发点,把学习的主动权交给学生,让学生在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法,由此获得基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法。

谈班主任的工作艺术

有人戏称，班主任是世界上最小的主任，也是必不可少的主任。此话不假，班主任虽小，但却肩负着教育学生——培养人的重任。只有讲究工作艺术，才能提高班主任工作的效率。

以教材为突破口借 德育花结甜果——悟记七年级科学教学德育渗透

在科学课堂教学中，可以通过以下途径创设贴近学生生活的德育情景，对学生进行多元化德育教育：立足科学教材，提炼出教材德育知识的切入点；充分利用科学中的合作实践活动，关注活动的道德细节；切合学生的认知水平，寻找德育和智育的连接点。

初中数学教学研究性学习的实践及分析

在传统的数学教学中,老师是课堂的中心,在教课过程中,老师系统的将一系列重点罗列在黑板上,学生在下边低头抄笔记,机械式的记忆知识成为学生的主要学习方式,使得学生对知识的认识仅仅停留在理论理解层面儿无法向运用层面发展.本文就初中数学为研究对象,探究数学教学研究性学习的实践.

试论初中科学教学中主体性教学

20世纪八十年代以来，在我国中小学教育教学改革实践中，就已经涌现出了很多主体性教学的思想及模式。

浅谈科学课堂心理环境和谐氛围的建构

新课程的要求为科学教学带来了新的机遇和挑战，作为科学教师在教学中应以“全面提高每一个学生的科学素养”的核心理念指导下，注重发展和培养学生的主体性，把课堂教学的着眼点放在关注学生科学素养的全面发展上，构建生动和谐的课堂环境。然而，我们发现在课改过程中仍存在着一些不和谐的现象。如何构建和谐的课堂心理环境，促进学生全面发展，让每个学生在这宽松、平等、愉快的环境中主动参与，积极探究、交流、表达，使科学课堂成为学生张扬个性，展示思维活动，富有师生共同传播知识的人性化殿堂，这就是当前科学教师要解决的重要问题。

巧用现代教育技术创造趣味数学课堂

多媒体的应用，改变了传统的教学方法和组织形式，使得以传授为主的传统教学发展为以班级教学、小组讨论、个别指导和网络并举的局面．传统教学往往使学生感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪，多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，因此，恰当地加以运用可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，

导语——打开语文课堂大门的金钥匙

良好的开头等于成功了一半。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句话是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，好的开头犹如一把金钥匙，能成功地打开语文课堂的大门，使学生迅速进入学习状态。因此，良好的导课艺术是现代教师必备的基本技能之一。