初中科学教学中跨学科整合的实践与探索

通过跨学科整合,学生不仅可以学到各学科的基础知识,还能培养综合分析问题、批判性思维、团队合作等素质,这不仅有助于学生适应未来复杂多变的社会环境,更能帮助他们成为具有创新精神和实践能力的现代公民。文章以初中科学教学中的跨学科整合为主题展开探究,围绕提升学生综合分析能力、培养学生创新思维能力展开详细阐述,并结合教学案例提出具体实践策略。

初中科学教学中促进学生科学素养养成的路径探究

现阶段,随着科学技术的不断发展,教育行业的效率显著提升,科学课程的重要性也逐渐凸显。若想保障教学质量,客观的资源和设备是基础,对学生的能力培养更是重中之重,尤其是科学素养,其决定着学生看待问题的方式与成绩提升效率,再加之初中阶段还需注重学生习惯的养成,这些都是综合素养培养的关键。基于此,文章通过分析初中科学教学中学生科学素养养成遇到的难题,确定基本的养成管理路径,以期为教师提供参考,为学生全面发展奠定基础。

中学体育教师与学生和谐关系构建的几点建议

体育也是一种育人的过程,是教育育人与体育育人的过程。同时《新课程理念》下提出提出"以人为本,健康第一"的思想,学生在体育运动中不仅要身体健康,心理健康还要培养学生良好的社会适应能力。学生在体育活动中获得快乐。体育教师与学生和谐的人际关系是体育教学良好开展、学生的健康发展所必须的。

多方位融合 多角度激发——关于提高初中学生音乐感知能力的探索与思考

音乐的审美是以感知为基础的,良好的音乐感知能力能够帮助学生更好地体验音乐,发现音乐的魅力。本文分析了当前初中音乐课堂中学生感知音乐所存在的问题,并在此基础上,从赋予角色感、围绕音乐要素、巧用多媒体等方面,具体阐述了笔者对于初中音乐课堂中有效感知音乐的探索与思考。

基于科学习题课中学生自主命题的实践与研究

从九年级科学专题复习课的现状和教学效果出发,从习题设计的梯度性、开放性、习题设计的模型建立等方面进行学生自主命题的教学探索,以期提升复习效果,不仅有利于科学核心素养的培养,也能有效实现复习课教与学方式的转变。

浅谈中学生心理健康教育

个别学校和家长只关注学生的学业成绩和道德素质,而忽略了学生整体素质的发展,特别是缺乏对学生心理健康的关注。大多数高中生都是孩子。由于家庭和社会环境等诸多因素的影响,一些高中生活中存在严重的心理障碍,给家庭,学校和社会带来许多问题。因此,我们正在加强对高中青年的心理健康教育,这一点尤为重要。

互动式教学在科学课堂中的应用

新的课程理念，其核心是课程实施，基本途径是课堂教学，课堂教学的重点是课堂互动。科学课程互动式教学在培养学生能力、提高学生素质方面起到了不可替代的作用，通过学生全面的多样的主体实践活动，在知识和能力上为今后的工作和学习打基础，促使他们主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展，最大限度地提高学生的创新能力。

是“恍然大悟”还是“拈花一笑”

科学的精彩之处在于体验生活时偶得的恍然大悟和冥思苦想后的拈花一笑。科学课堂就是为了给学生创设这样的机会，在建构知识的同时体会探索者前辈们在探索过程中的那份心情，此时这些知识、这些过程和这些情感就内化为学生自己的财富。我想这是对科学新课程理念更文学化的表达。然而，是“恍然大悟”还是“拈花一笑”，这是课堂教学中教师的艰难抉择。在听一节三年级科学《磁极的相互作用》公开课时，笔者对此深有感触。

《升华和凝华》的教学设计

一、教材分析对于教材,前面已经研究了汽化和液化、熔解和凝固,学习升华和凝华后,对物态变化知识才有较为全面的了解。因此,这一节教材是物态变化的一个不可或缺的重要内容.教学的重点:对升华和凝华现象的认识,对规律的理解和应用。

体育课中如何培养学生的意志品质

意志是人自觉确定目的,并努力克服困难,实现预定目标的心理过程.人的意志品质不是与生俱来的,而是在实践活动中,在克服困难的过程中逐渐形成的.体育运动一般伴有艰苦、疲劳、激烈、对抗、竞争等特点,是锻炼意志的极好手段.我在体育课的教学实践中针对学生怕苦、怕累、怕难的现象,采取了一些措施,在培养学生意志品质方面收到了较好的效果.

和谐环境 读书育人——说说我家的亲子阅读

儿子马上就要上中学了，六年来，我、丈夫和儿子，持之以恒，从未间断每天阅读一小时，这种的亲子阅读让我有了第二次学习的机会，这既让自己丰富和拓宽了阅读的宽度，同时也以身作则影响了儿子的阅读习惯，也增进了与儿子在心灵上的沟通。因此，我很感激，亲子阅读给我儿子带来健康向上的童年，给我家带来和谐快乐的家庭氛围。回顾与儿子一起共同阅读的往事，历历在目，并没有如烟如风似的轻松，儿子未来的道路还很长很长。

在劳动与技术教学中培养学生自主探究学习能力的思考与实践

在劳动与技术教学中，教师应从各个细微的环节人手，注重实践情境的创设，注重教学过程和策略，注重成果反思和课外拓展，从而最大限度地激发学生探究知识的兴趣，引导学生进行有效的探究活动，让学生在自主探究的过程中发现问题，解决问题，掌握知识。

打开小说之门,体验阅读之趣!

良好的阅读素养是21世纪核心素养的重要部分,是关系到个人发展的重要因素,更是提升国民素质、增强国家竞争力的重要基础(王蔷等,2017)。

优化课堂提问 筑造学习之桥

《英语新课程标准》不但强调语言、词汇、语法的学习,而且还重点强调技能、知识、情感、策略和文化的培养,这就对教师的课堂教学提出了更高的要求。教学过程就是不断地提出问题和解决问题的活动过程。课堂提问是教学过程中一个必不可少的环节,它兼有启发学生思维和培养学生用英语交际的双重功能。

谈综合实践活动中的师生关系

综合实践活动不是教师"教"出来的,而是让学生"做"出来的,是学生在"做中学,学中做"的经验重组的活动。学生是综合实践活动的主体,但在学生"做"的过程中,离不开教师的有效指导。教师的指导应贯穿综合实践活动的全过程。

《耐久跑》教学案例

耐久跑是中学田径教学的主要内容之一,既是一项身体锻炼价值很高的运动,又是增强学生耐力素质的典型练习。经常进行耐久跑,可以改善和提高学生心肺机能,磨炼顽强的毅力、坚强的意志,有利心理气质的培养以及生理发育和身体的均衡发展。然而,在具体的教学实践中,却并不容易,因为耐久跑练习单调,枯燥无味,且持续时间长,运动强度大,十分艰苦。而目前的大部分学生生活优越,极少经过艰苦磨炼,缺乏吃苦精神,对耐久跑无兴趣,畏难情绪严重。在一次换一种方式让学生进行耐久性练习中,给我带来了意外的惊喜。

在初中科学教学中培养学生科学态度的研究

在科学教学中注重体现科学与社会、生活、生命的密切联系，激发学生的学习欲望和热爱科学的情感；重视在教学过程中实施实验教学，了解科学家发明史，培养学生尊重科学真理，实事求是的治学态度；通过在教学中注重实施探究性学习，初步养成学生质疑习惯和创新精神。

让听说课有趣又有效——Grade 8A Unit3 Section B(1a-2c)案例分析

一、案例背景英语听说课程是英语听力和英语口语相结合的课程。对于缺乏语言环境的学生而言,＂听＂和＂说＂总是那么困难。所以,如何使学生从听不懂、说不出来的状态中解脱出来,让越来越多的学生参与到英语课堂中来具有重要意义。在以往的听说课的教学中,＂逐词讲解—机械练习＂是主要的教学模式。听力教学主要是利用＂声音＂来进行训练,学生听材料,然后完成几个题目。而在口语练习当中,学生往往是根据课文情景、语言、句型来进行机械操练的。句型的机械操练使学生牢固掌握语音、词汇、句子,并能在日常交际中运用口语。虽然句型训练很重要,但是句型如果脱离了生活实际,那么学生学的只是一些孤立的没有联系的句子。

教学评一致性提升初中生物学科核心素养——以《遗传与进化》为例

教学评一致性是教师的教、学生的学以及对学生活动的评价具有教学目标的一致性。教学评一致性提升核心素养,首先制定清晰准确并蕴含生物学科核心素养的教学目标;再以此为导向,进行教、学、评一致性的课堂教学设计,既设计出有助于自发地产生思维与沟通互动的真实问题及情境,又设计出包含评价任务的活动;然后在课堂教学过程中,实施和追求高匹配度的教、学、评一致性,以提高课堂教学的有效性,发展学生终生必须的关键能力和必备品格,提升核心素养。

初中科学课堂质量提高策略

课程改革不断推进，如何实现学生有效学习，提升 教学质量，是教学重点探究的问题。新课程教育改革强调生本 理念下学生学科素养的培养，应该以培养学生的学习兴趣为抓 手，以培养学生的综合能力为目标，以现代化教学手段为工具，以多样式的教学方式和形式为依托，积极展开初中科学教学， 从而实现新课改要求下课程质量的有效提升。