浅谈新高考背景下“以生为主”的复习课堂构建——以齐次化教学为例

文章以齐次化教学实录为例说明如何在高三数学复习课中坚持“以生为主”,引导学生积极参与课堂、反复试错纠错、构建知识系统、课后独立反思,经历观察、试错、类比、归纳、总结的数学思维过程,以此缓解“听得懂、不会做”的窘境,提升复习课课堂效率.

浅析高中美术教学中学生创新能力的培养策略

高中的美术教学作为高中课程教学的重要一部分，同时也是素质教育的组成部分之一，它对于提高学生的德、智、体、美等的全面发展具有很大的帮助。高中学校开展美术教学的目的之一就是要通过美学教育，提升学生的创新能力，并尽可能挖掘学生的美术潜能，促进学生的全面学习，使学生能够成为社会需要的美术人才。在此主要就我国目前的高中美术教学现状进行相应的分析研究，并提出适当的培养中学生创新能力的一些措施，希望对大家有所帮助。

人才培养视野下高中化学探究式教学实践

探究性学习，作为一种新的学习方式，是培养学生探究意识和提高科学探究能力的重要途径。化学探究就是让学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的实验结论。探究既是学习的过程，又是学习的目的。而探究式教学要真正落到实处，必须首先对探究点进行捕捉。化学课堂探究教学“探究点”应体现教学的探究过程，使学生在探究学习过程中感受化学、理解化学、应用化学，培养科学探究的能力和科学素养，促进学生成才。笔者从案例中体会到化学教学中“探究点”的捕捉所带来的教学变化。

“反应热的测量和计算”教学案例

一、教材分析 本节课选内容选自“化学反应原理”专题1第一单元第二部分，在必修2及前面一节内容的学习中，学生初步学习了化学能与热能的知识，对于化学键与化学反应中能量的变化的关系、化学能与热能的相互转化有了一定的认识。本节是在反应热和热化学方程式的基础上介绍了常见的获得化学反应的反应热数据的方法，即通过实验测量以及运用盖斯定律计算。同时也为该单元的第三部分“能源的充分利用”中的煤转化为水煤气的热量利用问题打下坚实的基础。本节内容逻辑性强，体现了知识的逻辑顺序，教材首先在第6页设置“活动与探究”，通过测定中和反应的反应热的实验，让学生切身体验测量化学反应的反应热的方法；然后介绍了某些反应的反应热无法测量，从而引出进行反应热计算的必要性；在此基础上介绍计算的依据-盖斯定律，并在第8页设置“问题解决”，引导学生在讨论例题的基础上总结运用盖斯定律进行计算的一般思路，并通过练习加以巩固。

高中生物教学中有效提问策略的研究

提问是组织课堂教学的灵魂,提问的质量将直接影响课堂教学效果。从问题设计、提问实施和提问评价三方面来探讨提问策略,提高课堂提问的有效性。

以“摩擦力”为例谈物理实验在有效课堂教学中的作用

课堂是教育的前沿阵地，是将理论知识转化为教学实践的主要途径。新课标背景下要求物理教学进一步提高课堂效率，而物理是一门以实验为基础的学科，实验不但能使教学过程直观生动，而且能有效增加学生的学习热情，帮助他们掌握物理概念、理解物理过程、提高动手能力和观察能力并培养探索精神，所以新课标指出“实验是物理课程改革的重要环节”。

高中生德育教育有效开展探究

高中时期的学生正处于生理、心理快速发育的时期,在此时高中生已经形成一定的自我认识,行为思想逐渐成熟。但由于高中生尚未步入社会致使其生活经验、社会经验相对较少,现阶段内高中生又处于青春期思想观念易受到外界的影响,所以在此时班主任更加需要重视高中生的德育教育,在学习生活中有意识、有目的的为高中培养道德观念、塑造道德行为、深化道德法治,以正确的思想道德理念促进高中生德育意识的培育。以下,结合具体事例,简要分析高中生德育教育有效开展的探究。

“读写一体化”模式在高中语文教学中的有效运用研究

在高中语文教学中,学生的语文学习能力受到了多方面影响,其中阅读及写作能力发挥了重要的作用,为了加强学生的读写能力,需要对读写一体化教学模式进行有效应用。通过对读写一体化教学模式的涵义的阐述,分析高中语文教学的现状,提出读写一体化教学模式的实施措施,可使读写一体化的运用起到良好的效果,提升学生的语文学习水平,进而实现语文教学的育人目标。

高中语文教学“读写共生”实施路径分析

阅读与写作是人们表达与思考的重要方式,通过语言文字的沟通和交流能够使学生的思维不断发育成熟,增强学生对知识的理解能力和感悟能力。在高中语文课堂教学中教师需要积极主动地针对阅读和写作的内容进行有机结合,使学生既能够读懂文字的思想内涵,又能够表达自己的思想。通过“读写共生”的教学模式可以极大地丰富学生对写作素材的积累,提高学生的读写能力,让学生在不断学习中增强语文综合素养。

结合多版教材,设计单元作业——以"三角恒等变换"为例

结合不同版本教材,从作业目标、作业内容两个方面来设计单元作业,让数学作业减负增效,从而更好地发展学生的核心素养.