浅谈幼儿园感恩教育的创意开展

当前,我国孩子大部分是独生子女,长期处于被过分呵护的状态中,他们觉得长辈们为他们所做的一切都是天经地义的、理所当然的。如何让孩子从小学会感恩,学会回报,对生活充满爱与希望,并能感受到关心他人的快乐呢?本次探索就是以幼儿园为支点,从环境、一日生活、游戏、传统节日等方面入手,开展"润物细无声"的侵入式感恩教育活动,从知恩到感恩,向每个孩子的心田播种一颗感恩的种子,用心灵的泉水滋润、灌溉、呵护他成长。

深度推进以问题导航的主题教研——以关于幼儿自主游戏的主题教研为例

教研活动是引领与推动课程改革的重要保障,对教研问题的把握直接关系到课程实施的有效性。幼儿园在开展自主游戏研究的过程中,时刻关注教师的实践困惑与需要,以具体问题为驱动,以问题解决为目的,积极探索以问题导航的主题教研行动路径。教研过程中,我们还强调系列化、持续改进,将大主题分化成小主题进行细化落实,形成主题鲜明的教研方式,从而进一步提升教研品质。

幼儿美食精选

三丝敲鱼 主料：鱼750克、熟火腿25克、水发香菇50克、熟鸡脯肉50克、青菜心100克。

守住幼儿“吃”的幸福

让幼儿吃的健康,吃的快乐一直是幼儿园与家长非常关注的话题。针对这一个棘手问题,引起我们的思考。我们注重幼儿用餐过程中获得积极的情绪和情感体验,尝试让幼儿自主参与生活美食的鉴赏、制作、品尝等过程,满足幼儿"吃"的需要,探究幼儿"吃"的健康,引导幼儿享受美食的同时,获得"吃"的快乐。

改革幼儿美术课堂,弘扬中华美育精神

随着《基础教育课程改革纲要(试用)》的深化,有关培养学生美术核心素养的课改日渐成为新课改的焦点。本文将针对幼儿美术创新教学和就如何培养幼儿美术核心素养来探索国家新课改的理念,弘扬中华美育精神,展示美育对学前教学的重要意义。

基于小班区域游戏中生活化材料的运用

小班幼儿在入园前大多数的时间都是在家中渡过,摆弄的更多是家中触手可及的物品,因此越是生活化的材料游戏越能吸引幼儿的注意,如果给幼儿提供多种多样的生活化游戏材料,就能让幼儿从生活中寻找经验,在游戏玩乐中回归生活、享受生活。

让孩子在“玩转科学”中触摸世界

幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分,丰富了幼儿有关自然界的知识,激发了幼儿对自然的关心和兴趣,形成了幼儿对周围的人和事物的正确态度。本文主要叙述了幼儿科学活动的设计思路及在培养儿童自信、探究、乐观方面的作用。

幼儿园大班语言教育活动探究

幼儿园语言教育活动在我国幼儿园占据重要地位,它贯穿于其他各个领域的教学之中。幼儿具备一定的语言素质和阅读理解能力是其学习其他领域学科知识的前提条件,它不仅是幼儿吸收知识、表达思想的重要途径、是影响幼儿进入小学学习的关键因素,它还关系到幼儿社会化程度以及一生语言能力的发展及其运用。

关于户外晨锻的几点思考

幼儿正处于生长发育阶段,运动系统功能尚不够完善,需坚持不断地参加运动,才能逐渐提高身体技能水平和适应能力,促进机体生长发育。为使每个孩子喜欢运动、参与并爱上运动,在晨间锻炼的时段里,着手构建以身体素质发展为依据,以参与兴趣为宗旨,以个体差异为参照,以自主探究为重点的户外晨锻,有效促进幼儿自由运动、健康成长。

“疫”样假期,情暖童心

2020年的春节无疑是寒冷的,迎新的喜悦被忧心忡忡、烦闷无聊所取代。但是,今年的春节又以大爱凝聚起更多的光芒和温暖。面对疫情,一份份爱心在倾力支援,各地幼儿园采用多举措、多元化模式联防联控,为打赢这场没有硝烟的战争贡献着自己的力量。

当幼儿玩的和教师预设的不一样时

从游戏研究的角度来看，数学个别化学习是“有目的的游戏”，它有清晰的教育目标，教师在设计数学个别化学习材料时都很明确所涉及的活动能给予幼儿什么数学核心经验。但在实践中，很多教师发现幼儿在“有目的的游戏”中常常不在“有目的”地进行，而是会以自己的方式来玩。

带娃畅游动物园

带孩子逛动物园,几乎被列入每个家庭的亲子陪伴计划。你是否有遇到以下几种情景:家长独自安排好出行计划;催促孩子去看下一个动物;担心孩子不好好看,经常提醒孩子仔细观察;家长不停地教授孩子有关动物的知识;面对孩子无数次的提问,家长的回答是“这个我不知道,你自己看”;约上自己的好朋友一起逛动物园,成人结伴坐着聊天,孩子自己玩要。如果你对以上某个情景比较熟悉,那么以下内容估计会对你有一定的帮助。

家园互动齐欢乐

六一儿童节前，小小一班的孩子和家长聚集在小小一班活动室，和老师们一起开展了“迎六一亲子联谊”活动。活动在小朋友和家长齐唱《我的好妈妈》中拉开了序幕，家长孩子共聚一堂，边唱边跳，孩子们更是一扭一摆，滑稽的动作赢得了大家的阵阵掌声和欢笑声，让在场的家长们乐得笑逐颜开。

以前期网络图为载体 助推生成课程有效发起

生成课程的"发起阶段"是整个课程的开端,是从"兴趣点"发展到"课程"的过渡阶段。一直以来,教师对如何有效捕捉幼儿生成课程还存在许多疑惑,从"兴趣"到"课程"之间似乎有一条鸿沟。一、现状与溯源:生成课程发起阶段的窘境与追因(一)幼儿的兴趣点零散生成课程是以幼儿兴趣与需要为出发点的课程,但幼儿往往对许多事物都会感兴趣,兴趣点也各不相同。教师发现幼儿表现出明显的兴奋或疑惑时,可能会简单地认为其对某一事物有强烈的关注度,因此教师会迫不及待地开展课程;或者教师面对幼儿的不同兴趣点会眼花缭乱,不知该如何抉择。

指导孩子的方法，你用对了吗

教育孩子，指导方法很重要，但有时，家长们太忙了，使得他们的教育方法往往流于“放任自流”；有时，家长又太呵护他们的孩子，什么都想包办代替，成了“越俎代庖”型家长。究竟怎样的指导方法科学有效，利于孩子成长呢？让我们从家庭指导实例入手，共同探讨指导孩子的好方法。