幼儿园教学游戏化研究

游戏化教学是幼儿教育的重要部分，对幼儿的成长有很大帮助。幼儿的思维方式与成人不同，对于游戏这种实践教学方式有很浓的兴趣和接受能力，游戏化教学可以有效提升幼儿的学习效率。但在实际游戏化教学中，幼儿园并未有效地用理论指导实践，幼儿园游戏化教学仍然存在一些阻碍。本文对当前幼儿园教学游戏化存在的问题进行了研究，提出了完善游戏化教学的相应对策。

以师为本 助推成长——幼儿园新教师培训有效性的探索

为促进新教师专业能力的提升,幼儿园常常会给新教师提供相关培训。然而,在日常的新教师培训中,还存在着以培训者为主导、培训内容缺乏针对性、培训形式单一、培训评价不完善等问题,极大地影响了新教师培训工作的成效。要解决这些问题,可以从以下几个方面入手:以需为先,选择实用的培训内容;以师为本,运用有效的培训模式;多方参与,实施合理的培训评价。由此来提高幼儿园新教师培训的效率,推动幼儿园相关工作的开展。

优化幼儿园一日活动的实践研究

幼儿园一日活动包括生活、运动、游戏和学习等。活动的内容设计与组织实施既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验，寓教育于保育管理、健康活动、游戏和户外活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用，从而达到“一日生活皆教育”的目的。那么，幼儿园应如何贯彻实施《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神，科学、合理地安排和组织幼儿的一日活动呢？

城市幼儿园孩子假期生活调查与研究

针对幼儿早期教育这一问题,已经有很多专家人士充分认识到了家庭教育的不可替代性,在家庭教育中幼儿的假期生活教育是非常重要的。孩子假期生活的安排与教育是家庭生活教育的一个重要组成部分,它直接关系到孩子身心健康及人格健全的发展。通过调查发现,家长在幼儿假期的安排、环境创设、已有规律保持及同伴交往四个方面存在着一些问题。

幼儿园珠心算教学情境化的探究

所谓情境指的是情和境的统一。情,由外界事物所激起的心理反应;境,强调客观外界的构成和自然性。这里指的珠心算情境强调主观与客观的结合,强调情与境相互作用下幼儿的学习和发展。实践证明:珠心算教学情境化是激发幼儿主动学习、参与、交流的有效途径之一。 幼儿的年龄特点是活泼好动、好奇心强。

开发社区资源 助力幼儿德育活动

2022年,教育部颁发《幼儿园保育教育质量评估指南》,对幼儿园的品德启蒙工作提出明确要求。为落实立德树人根本任务,温州幼教系统坚持德育优先,关注学生的长远发展。温州市第二幼儿园(以下简称“温州二幼”)根据上级要求,探索幼儿教育改革,提高了对幼教资源的利用,取得了良好成效。

在日常活动区中幼儿合作意识的培养策略——托班活动区的实践与收获

在社会对人才的要求逐步提高以及素质教育不断深入的形势下,教师应利用幼儿集体相处于幼儿园这个特殊环境的时机,采用适宜的方法,加强幼儿合作意识与合作能力的培养,以便他们以后能更好地适应社会。我院通过组织实施"托班幼儿合作能力培养"的实验研究,旨在探索培养幼儿从小具有合作精神,具有一定合作技能的有效途径。

“五要”:提升幼儿区域活动材料投放有效性

本文结合幼儿园教育工作实践，就提升幼儿区域活动材料投放有效性“五要”这一问题进行阐述：（1）幼儿区域活动材料投放要主题呈现；（2）幼儿区域活动材料投放要丰富多彩；（3）幼儿区域活动材料投放要合理适当；（4）幼儿区域活动材料投放要提升价值；（5）幼儿区域活动材料投放要多方合作。

谈如何对幼儿实施爱的教育

对于幼儿教育而言,爱的教育是不可缺少的重要方面,只有从小加强对幼儿的爱的教育,才能使他们长大成人后对社会、家人充满爱。为此,采用合适的方法教会幼儿如何去爱是关键,从而创造和谐世界、和谐社会、和谐家庭。

谈幼儿家庭道德教育

这个图表体现了当今时代的孩子的特点：家长替代了孩子的光芒、剥夺了孩子散发光芒的机会、退化了孩子散发光芒的能力、泯灭了孩子散发光芒的意识。在这个包围圈中孩子以自我为中心、为所欲为。不懂得孝敬父母、关爱他人，道德是非观念淡薄，长此以往是何等可怕。这不仅是一个孩子的悲哀，也不仅是一个家庭的悲哀，而是一个民族、一个国家、一个时代的悲哀。陈鹤琴先生指出儿童教育的一个根本问题是父母教育。以下几点是我对于家庭道德教育的看法。

生活化幼儿教育活动的开展

在《幼儿园教育指导纲要》中,生活化教学是一个十分重要的理念,通过生活化教学,可以将幼儿活动的内容与幼儿熟悉的实际生活联系起来,这样一来,不但可以有效促进幼儿的知识理解,而且可以有效避免幼儿教育“小学化”现象的发生。因此,本文将会就如何实现生活化幼儿教育这一问题提出一些建议。

融创美育,无界沟通--幼儿园美育活动空间创设的实践与思考

幼儿是天生的“艺术家”,幼儿充满着许多奇思妙想,其想象和创作的过程是无边界、不受限制的。基于此,我园提出了“融创美育,无界沟通”的理念,并延伸打造出“无边界”美育活动空间。“无边界”美育活动空间意在打破传统幼儿园环创中的壁垒与局限,拓宽美育的视野和渠道,将美术活动与游戏、生活、学习进行共融共创,支持幼儿在巧做、乐画、趣玩中回归自然,引导幼儿在对话、体验和创造中成为有审美创造力的“小小生活艺术家”。

儿童视角下的棋类区域改造

大班开学初,班级里创设了一个全新的区域一一“棋思妙想”,顾名思义就是棋类区。刚开始的几个星期,孩子们对这个区域充满了好奇,每天进入棋类区的幼儿数量可以达到饱和状态。但是,随着时间的流逝,棋类区逐渐变得人烟稀少,并出现了以下几种情况。

我的搭班老师

教育是一场向美而行的遇见。张爱玲曾说:“于千万人之中,遇见你所遇见的人,于千万年之中,时间无涯的荒野里,没有早一步,也没有晚一步,正巧赶上了。”刚出校园的我对幼儿园的了解总是隔着一层纱,内心的无措和恐惧让我冒出了很多想法:“小朋友一直哭,我哄不好怎么办?”“与家长交流时该说些什么?”我揣着这些“问号”来到了幼儿园。在这里,我遇到了我的搭班吴老师,她像一盏明灯,在我踏入学前教育的道路后,照亮我前行的方向。当我内心充满恐惧和疑虑并不知所措时,她就像温暖的灯光,给予我力量和勇气。

早期儿童的游戏与心理理论的发展

选择在一日活动中儿童可自由支配的游戏时间存在明显差异的两所幼儿园 ,采用错误信念任务比较两园小班、中班儿童心理理论的发展状况 ,结果显示 ,半年在园经验的小班儿童在完成错误信念任务上存在显著差异 ,表明早期儿童的游戏 ,尤其是装扮游戏对儿童心理理论的发展有积极作用 ;但一年半在园经验的中班儿童在完成错误信念任务上不存在显著差异 ,由此推论儿童心理理论的发展受成熟的制约 ,成熟起主导作用。研究为理解幼儿园以游戏为基本活动提供了参考依据。

让室内运动“嗨”起来——幼儿园“室内体锻工坊”的构建与实施

运动是促进幼儿身体正常发育,机体协调发展以及增强幼儿体质的主要方式,然而受到天气变化、空气质量等因素的影响,户外运动就受到了影响。为了保障幼儿在特殊天气里也能有充分的运动时间和活动空间,我们贯彻《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)精神,从分析室内运动的特点入手,从环境的布局、运动区域的创设、材料的投放等方面进行探索,从实践中发现:开展室内体锻,只要科学地设计与开展。

浅议家园共育中教师的沟通艺术

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。孩子的健康成长离不开家庭和幼儿园的共同努力。加强与家长之间的沟通成了教师的一门必修课。沟通需要学会倾听、学会忍让、学会宽容。本文就这几个方面来论述教师与家长之间的沟通艺术。

关于儿童模拟挫折教育的几点思考

儿童模拟挫折教育在西方国家发展相对成熟,我国幼儿教育工作者应选择性地吸收西方国家先进教育理念与教育方法,结合中国社会现状与中国儿童特点,探索出适合国内环境的模拟挫折教育手段,帮助儿童塑造坚强、勇敢等良好品格,实现最佳教育效果。