“图形变换”凸显“核心素养”——2023年温州市中考数学填空压轴题评析

1试题呈现。(温州中考第16题)图1是4×4方格绘成的七巧板图案,每个小方格的边长为2,现将它剪拼成一个“房子”造型(如图2),过左侧的三个端点作圆,并在圆内右侧部分留出矩形CDEF作为题字区域(点A,E,D,B在圆上,点C,F在AB上),形成一幅装饰画,则圆的半径为____.若点A,N,M在同一直线上,AB∥PN,DE=6EF,则题字区域的面积为____.

落实课程标准 发展足球运动——浙江省温州市中小学足球运动专题研讨会顺利闭幕

2024年4月3日,浙江省温州市中小学足球运动专题研讨现场会在龙港市第五小学、龙港市职业中等专业学校成功举办。此次研讨活动由温州市教育教学研究院主办,龙港市教师发展中心承办,活动以践行课改理念、落实课程标准、发展足球运动为主旨。

中学体育课堂引入力量练习的可行性探究——基于温州地区的考察

众所周知，力量素质是人体最为重要的素质，是人类生活、运动的素质基础，也是反映身体是否健康的一个重要指标。随着生活水平的不断提高，科学技术的发展，一些体力活动逐渐被机器或者其他形式的方法取代，人们参与力量练习的机会大大减少。而中学生更是如此，学习压力大，久坐少动，没有肌肉负荷，力量练习更无从谈起。本文通过近20年的体育教育一线工作所积累的经验，结合文献资料，专家访谈，调查问卷、新颖体育器材的市场调研和课堂应用实践等方法，对中学体育课堂发展学生力量素质的可行性进行论述。

基于项目化的初中英语教育戏剧课例实践——以外研版教材八上M7模块为例

教育戏剧从语言学习的规律出发,能够激发学生学习的主动性,很好地满足英语教学要求。项目化由真实的任务驱动,引导学生结合个人生活经验和社会生活需要,自主、合作参与项目探究。基于项目化学习的英语教育戏剧教学要求教师通过整合课程模块资源,借助多元评价量表观察学生在项目化学习中的显性表现,促进学生核心素养的提升。结合教学实例,从项目准备、项目中、项目后三个阶段对教育戏剧在初中英语中的教学实践进行深入探究。

初中英语中“人物与地点”主题的教学策略与方法

引言在初中英语教学中,真实语境对于学生的学习至关重要。外研版的“People and places”单元为学生呈现了丰富的文化和日常生活场景,使他们更为生动地学习英语。这不仅加深了学生的语言理解,还点燃了他们的学习热情。本文将深入探索如何高效教授此单元,使学生能够真实、灵活地应用所学英语。1.教学内容与目标1.1人物与地点的描述在初中英语教学中,描述人物和地点是非常基础且重要的内容。

抛物线旋转问题一般解法的探究

对一道关于抛物线旋转的综合实践题进行解题思路分析,通过变式得到一般的旋转角时的求解方法.引进坐标旋转变换公式和抛物线的参数方程后,进一步探究得更一般的求解思路.

“三度”:议题式教学兼具温情与理性的应然追求

当前,教学改革走向知识内层,走向素养深处,深度学习成为课堂转型的应然追求。与此同时,促进学习方式转变,让深度学习真实发生的议题式教学应运而生。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出:“要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法,引导学生参与体验,促进感悟与建构。”因此,以议题为核心、以情境为纽带、以活动为载体的议题式教学理应成为道德与法治课堂教学的新样态。

例谈反比例函数问题的处理方法

反比例函数是中考数学中的一个重要考点,主要有以下几个考查方面:对反比例函数概念的理解,根据已知条件得到反比例函数的解析式,掌握反比例函数的基本图象,利用反比例函数解决实际问题,等等.本文结合几道典型例题,谈反比例函数问题的处理方法.

中学体育课堂发展学生爆发力素质的有效途径探索

爆发力素质发展的主要方法有抗阻训练、超等长训练、负重超等长训练、灵活和敏捷性爆发力训练。以温州市为例,国内中学体育课堂发展学生爆发力素质存在问题主要有过程艰辛、手段单一、动机缺失、设备简陋等。美国、日本和欧洲大多数国家非常重视青少年的力量和爆发力素质训练。中学体育课堂发展学生爆发力素质的主要途径有:发展学生的基础力量和基本运动能力;进行游戏性、趣味性、组合性爆发力练习的创编;在体育课堂中应用新式、新颖的爆发力专用器材。

对中学体育理论课教学迷失的思考

一、中学体育课堂理论课教学的现状中学体育课教学应包括：实践技能类的外场教学和理论传习类的内堂教学。中学体育课应以实践教学为主，让学生投身操场、学习技能、运动成长；应以理论教学为辅，使学生获取体育相关理论知识，促进技能有效提高。二者相辅相成，相得益彰，缺一而不可。也许被长期的惯性思维所禁锢，也许历来未被人们觉察所导致，多年来，其体育常态课、公开课、展示课、观摩课、听课、评课等也无一例外地被实践技能类的外场教学所“全盘”占据，体育理论课教学几乎从未登入过中学体育教学这个“大雅之堂”，而体育工作者似乎也未曾思考这一现象是否成为一个问题。从笔者自身教学实际以及平时观察中不难发现，我校从事体育教学的老师对体育教学无一例外的都选择外场教学，而对于涉及到体育相关知识教学的室内课常处于“空白状态”，而唯一可称之为“内堂”教学的不过是每一学期刚开始的“本学期体育课课堂常规及注意事项”的讲解。

把握阅读“四性”,轻叩文学之门——刍议中学语文课外阅读指导

教师可以通过激发阅读兴趣、选择阅读内容、教授阅读方法、开展阅读评价等方式有计划、有目的、有组织地进行课外阅读指导,在＂读＂中开阔学生的视野,在＂读＂中提升学生的综合素质。

论中学数学课堂提问的基本原则

课堂教学的目标是使学生主动探索知识的发生与发展,获取知识、形成技能,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

中学体育教学实践课初探

在教学实践中，由于学生的身体素质、技术基础以及心理素质、接受能力等差异，在掌握动作过程中，经常出参差不齐现象，如何缩小学生之间的差距，对于一名体育教师来说，在做好示范动作、提高学生身体素质和培养意志品质的同时，运用行之有效的教学方法和手段，同样是非常重要的。其中在练习过程中，运用学生做示范就是有效的手段之一，此法如运用得当，必然会收到明显的教学效果。

中学足球赛前的心理准备

本文论述球员赛前心理准备的重要性以及如何做好心理准备。

试论在中学排球教学中学生核心素养的培养

学科素养是新课程标准中提出的全新概念。中学体育教师不仅是体育技能与知识的传授者,更是课堂教学的组织者。他们必须理解体育课堂教学的学科素养,必须明白体育学科素养培养和提高的途径与方法,只有这样才能更好地培养学生的体育核心素养。本文对学生核心素养的内容进行分析,并且探讨了在中学排球教学中,学生核心素养的培养方法。

在情境中学会浏览——以《太空一日》为例

统编教材推动语文老师要将单篇课文的教学如何置于单元组织中联系、比较和建构,在真实情境的创设中,实现思想的碰撞激发。本文尝试以《太空一日》为例,在情境化设计中,引导学生学习浏览,提取信息,感受人物品质,进一步思考质疑。

目标·评价·活动:基于项目化学习的初中英语写作教学逆向设计实施路径

写作能力是学生语言能力、学习能力、文化意识和思维品质的综合体现。基于项目化学习的初中英语写作教学逆向设计应先设定项目目标以牵引项目探究,然后拟定项目评价以监控目标达成,再设计教学活动以推进支架扶放,帮助学生习得写作技巧,提升学生的写作能力,发展学生的核心素养。

整合课程资源的课堂探究式教学

探究式教学是基于科学的探究、教学内容、学生的经验和现实问题而采取的一种教学方法或教学手段.通过在课堂上进行整合资源的探究式教学,引导学生走出教科书,走出课堂和学校,充分利用校外各种资源,在社会大环境里学习和探索现行浙江省版初中<自然科学>中的许多知识点与社会、生活、科技等有密切的关系,为教师灵活应用教材提供了比较好的平台,在教学中我们运用下列整合课程资源进行课堂探究式教学.

创建跨学科教师共同体的实践与思考

随着我国基础教育课程改革的全面推进，教育改革的重点已经转向课程、教学等核心要素。教师作为课程的实施者，也由改革的观望者变为改革的主体。促进教师的专业发展已成为教师教育的主导取向。然而．教师专业发展需要对教师进行周期性的脱产培训．需要有足够数量的教师替代脱产培训的教师，