浅探高中体育教学中学生自我锻炼能力的培养

在高中体育教学中培养学生的自我锻炼能力，实际上就是培养学生终身体育的能力。因此，应十分重视学生自我锻炼的能力，引导和激励学生建立良好的自我锻炼习惯。针对这些情况。

培养学生“问题意识”的物理教学策略

我们往往习惯于教育学生“如何解决问题”，而忽视了教育学生“如何提出问题”。其实，提出问题的过程是启动创造性思维的过程，集中体现了学生的主动探索精神和思维的开放性。从这个意义上说，培养学生的问题意识和提出问题的能力正是我们所倡导的素质教育，是培养学生创新精神的必然要求。

新时期高中体育教学改革浅谈

一、引言 新时期下高中体育教师教学的改革研究，是高中体育课程改革的核心构成。在高中体育课程目标确定以后，体育教师需要认识高中体育教学过程，并以新的体育教学过程观为指导，

融健康教育于高中体育教学之中

高中的体育与健康课程是“以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程”，是“体育＋健康教育”。健康不仅是生理的，而且还是心理的、行为的。健康是“一种在身体上、精神上、社会上的完善的良好状况，而不是没有疾病和衰弱的现象”。体育教师要在教学中培养学生的身体健康、心理健康和社会适应能力。

激发学习兴趣 提高教学质量

体育是教育的重要组成部分。体育课堂是学校体育工作的主阵地。“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。学生的体育兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素。体育教学要重视学生学习兴趣的激发，提高体育课堂教学效果。

融健康教育于高中体育教学之中

高中的体育与健康课程是“以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程”，是“体育＋健康教育”。健康不仅是生理的，而且还是心理的、行为的。健康是“一种在身体上、精神上、社会上的完善的良好状况，而不是没有疾病和衰弱的现象”。体育教师要在教学中培养学生的身体健康、心理健康和社会适应能力。

高中体育课堂教学之我见

在当今社会信息量猛增,既讲求效率,又讲求效益的时代,特别是在新一轮基础教育课程改革实施中,体育教学的优化具有深远的意义.

一堂“意外惊喜”的习题课

只要是在教学第一线，就会遇到这样的窘境：当学生的课堂活动呈现一片繁荣，教学活动正在老师的指导下紧锣密鼓，热热闹闹朝着预设的轨道前进时，突然半路杀出了“程咬金”——有位学生冒出一句与教学设计可能完全不同，但又带着“金子般闪光”的“意外”发言——打断了你，若对这“意外”发言给予重视，评价肯定抓住其合理成分施教.

一堂“意外惊喜”的习题课

只要是在教学第一线，就会遇到这样的窘境：当学生的课堂活动呈现一片繁荣，教学活动正在老师的指导下紧锣密鼓，热热闹闹地朝着预设的轨道前进时，突然半路杀出了个“程咬金”——有位学生冒出一句与教学设计可能完全不同，但又带着“金子般闪光”的“意外”发言——打断了你，若对这“意外”发言给予重视，评价肯定，抓住其合理成分施教，势必打乱整个教学设计；

基于生物学科核心素养的高中生物课堂教学思考

生物学科核心素养是核心素养的重要组成部分,它指的是学生在学习生物知识的过程中逐渐形成的符合自身发展的、适应社会发展需要的必备品格和关键能力,生物学科的核心素养主要包括:生命价值观念、理性思维能力、科学探究意识、社会责任感四方面。教师在教学过程中,要在生物课堂上逐渐渗透生物核心素养的培养,在核心素养的理念指导下,进行高效的生物教学。

探究式教学构建高效生物课堂

课堂的高效率是我们每一位教育工作者所追求的终极目标,在新课改不断深化的背景下,如何做才能保证生物课堂高效的进行?关键在于我们要树立新课程教学理念。教育改革发展的核心是提高教育的整体质量,这也要求我们要探索以质量为导向的教学方式,改进教学手段,实现课堂教学的高效性,构建新课程下全新的高效课堂。