谈谈小学书法教师的素质

书法教学是小学生教学中重要的组成部分,要求书法教师具备娴熟的专业技能,广泛的知识面,在教学中,讲究教学方法,注重创新教育,才能培养学生的观察力,审美能力,达到教学目标.

诱发高段小学生写作兴趣的策略

进入小学高段后,随着学生年龄的增长和知识层次的差异,很多学生对作文不同程度地存在畏惧心理,通过诱发学生写作兴趣作为作文教学的切入点,才能对提高学生的写作水平起到有效的作用。

让古筝之花绽放在小学校园

本着对古筝音乐一如既往的热爱,培养学生的古筝专业技能,加强合作互助精神。丰富校园文化生活,培养学生全面发展,发扬民族音乐,陶冶艺术情操。我们成立了古筝社团,面向一年级小朋友开展了社团的训练,但是,我发现,孩子们学习了两三年后,演奏的水平差距比较大,集体合奏的能力还是比较欠缺,与我预想的目标较远。

小学音乐教学的课堂导入技巧分析

音乐是人类的第二种语言,是人类情感表达的重要途径。小学阶段正处于身心发展的重要阶段,音乐教学能够使得小学的情感更加的丰富,那么怎样才能够打开音乐教学之门,让学生感受到音乐的魅力呢?这就需要教师善于利用课堂导入的技巧。本文主要对小学音乐教学中情境导入、问题导入、游戏导入等课堂导入的技巧进行分析和研究。

小学语文阅读教学中“互动”艺术的策略研究

语文是我国基础教学中十分重要的语言类学科,尤其在小学教育阶段,小学语文教学质量直接关系到学生的综合素养和综合发展情况。而阅读能力则是语文教学的核心和关键,是提升学生语文学习能力的重要手段。就我国小学语文当前教学情况来看,教师更关注学生的语文基础知识,在语文阅读课中主要是采用大声朗读和默读的方式,学生之间没有过多的交流和沟通,导致学生机械地、被动地参与阅读,不能激发学生对于阅读的兴趣。基于此,本文主要秉持“以人为本”的教学原则和目标,组织引导学生积极通过阅读思考、质疑以及解决相关问题,建立良好的互动学习关系。

浅谈小学体育教学中的兴趣培养

古人曰：“未见意趣．必不乐学”。可见没有兴趣就不会有积极的学习行为。兴趣是激发学生进取的重要心理因素，小学生精力旺盛．感情丰富。好奇心强．求知欲望高，以形象思维为主，喜欢模仿、游戏。因此，在体育教学中从兴趣入手提高教学质量，满足学生的心理要求，为培养学生的实践、创新能力开辟美好境地。随着教育的发展．体育教学也面临着改革。改变以往受应试教育的影响。学生产生的厌学情绪．使学生全面发展、使学生主动学习。学校体育要为培养二十一世纪人才服务。已经成了广大学校体育工作者的共识和追求的目标，十五年的改革。我们拓展了学校体育的目标。丰富了学校体育的内容，改进了学校体育的方法，使我国学校体育的面貌发生了很大变化，改革是确有成效的。

试论新课程下的小学美术教学创新

小学美术课程要应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展.兴趣是最好的老师,兴趣也是学习美术的基本动力之一.教师要充分发挥美术教学特有的魅力,以活泼多样的课程内容和教学方式,激发学生的学习兴趣.

多维“对话”创设诗意语文课堂

阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。对话,是言语生命的良性互动;对话,追求言语生命间的和谐与默契。诗意的语文教学,是自由对话的教学。多维“对话”的课堂才是诗意的课堂。如何让对话的诗意课堂犹如常青树,焕发其活力?笔者认为从民主平等、真实开放、动态生成、个性张扬等多维度对话着手,把对话视为一种生命的关怀,明白倾听是为了理解,并非只为了评价,实现真正意义上的“对话”课堂,从而创设理想中的诗意语文课堂。

铅笔盒的自述

大家好,我是铅笔盒,体长14厘米,宽4厘米,是铅笔盒里的＂大块头＂。我浑身上下都是由柔软的皮革制成的,特别结实耐用。点评：这一段,添悦同学用了具体的数字描写介绍了铅笔盒的大小。非常棒!还介绍了它是什么材质做的,有什么特点,这样,就把文具盒的总体特点写得更具体了。我穿着粉红色的连衣裙,连衣裙上有洁白的小兔子、憨憨的大灰熊和机智的小考拉。它们正坐在草地上,亲热地说着悄悄话。看上去真漂亮!

激励机制在小学班级管理中的应用策略

小学生作为八九点钟的太阳,他们的健康成长对家庭安康、国家发展和社会和谐来说都是非常重要的。而随着新课改的不断推进,基于激励机制以优化小学班级管理工作已经成为了新时代小学班主任进行工作改革的主要方向。当下,基于激励机制下小学班级管理工作的探索仍在继续,而且已经取得了不小的研究成果,本文将基于这些研究成果继续深入研究,希望能为小学班主任提供帮助。

把握文本语言范式 提升学生言语品质

在多年的小学语文教学实践中，笔者发现：部分学生上课发言时或语言简单苍白或表述不清，部分学生从中年级升人高年级，听说读写能力提升不明显，尤其是写作水平仍在原地踏步，很多学生对写作文感到手足无措，语言品质没有从“量”的积累过渡到“质”的飞跃。笔者不禁疑惑，为什么学生无法深人浅出，把习得的文本语言转化为自己的语言呢？如何教好语文，打通学生语言的壁垒呢？带着种种困惑，笔者参与省级课题“指向言语形式的小学语文教学阅读教学的实践研究”的研究，受益匪浅。笔者在语文课堂上引导学生进行“把握文本语言范式，提升学生言语品质”言义兼顾的课堂实践研究，现将课堂中的几个片段呈现出来，与大家分享。

阅读训练在小学语文教学中的运用对策

在传统的小学语文的教育教学中,对学生的阅读训练是非常重要的,其可以让学生们在阅读的过程中体会到其中的思想,并通过教师的引导,把学到的知识运用在现实生活中。教师应该放手让学生们训练阅读能力,避免填鸭式的教学方式,让学生们体会到阅读的快乐,使其拥有良好的阅读能力,增强其自身的信心,从而轻松愉快地达到教学目标,开拓了学生个体的思维能力,激发出学生们的潜在能力。本文就阅读训练在小学语文教学中的运用对策进行了详细的论述,以期阅读训练可以更好地帮助到语文的教学活动。

纸巾的遐想

我曾经 一身棕衣裳 无数绿翅膀 可无论怎样 我也难以飞翔

到月亮上游玩

安娜非常喜欢月亮，她天天幻想着自己跟嫦娥、玉兔聊天。 这一天，她又在发呆时，忽然感觉自己像烟雾一样升上了天空．来到了月亮上。

巧救小海龟

晚上，我在家门口发现了一只大海龟，他正在流泪。 大海龟边哭边说：“我儿子被鬼魔王捉走了，我要当面回答出他的问题,他才肯放了我儿子，可我答不出题。听说你很聪明，所以我想请你帮忙。”