小学低段语文课中如何促进学生的学习积极性

决定学习积极性的关键因素是兴趣,兴趣是人开始学习和推进学习进程的动力源泉。小学低年级阶段的语文课程主要以学习拼音和识字为主,传统的教师讲授,学生听讲的单相的授课方式,很容易造成课堂枯燥乏味,沉闷死板,从而导致学生学习语文的兴趣和积极性大大降低,小学语文教师想要构建高效的语文课堂,需要教师对授课方式和授课内容进行创新,营造轻松愉悦的课堂氛围,激发学生的学习积极性。

小学数学“学困生”探究性作业的设计与优化

传统教学中把学生之间的“差异”看作“差距”,总是尽可能地减少学生之间的差异,对不同的个体采用相同的方法进行教学,形成了全班“齐步走”、“一刀切”的局面,布置的作业也是千篇一律,导致有些学生“吃不了”,有些学生则“吃不饱”、“吃不好”,扼杀了学生的个性发展。面对有差异的学生,实施有差异的教学,布置有差异的作业,才能真正做到面向全体学生,落实“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”的课程核心理念。

巧选阅读点,读出绘本味——浅谈第一学段绘本阅读教学

随着整本书阅读的持续推进,绘本阅读已成了第一学段语文教学的有益补充。但一些绘本阅读课由于选＂点＂不准,该突出的不突出,该生发的未生发,又缺乏相应阅读策略的渗透,导致学生所得有限,大多只是了解了一下故事情节而已。为了更好地发挥绘本阅读教学的功效,让＂教＂和＂不教＂大不一样,选准阅读教学的着力＂点＂十分关键。下面就如何选＂点＂谈些浅见。

谈小学语文古诗文教学的开展

我国新课程改革中提出,教师在进行课程教学时应该根据各个学科的学习特点,融入我国传统文化的教学,引导学生学习和弘扬中华传统文化和民族精神,将理论知识教学与价值观体系引导有机结合起来,从而提升学生的综合素养。尤其是在语文知识教学中,更加应该针对古诗文进行深入教学,从欣赏,诵读,分析和理解等各方面培养学生的阅读能力。