数字化技术赋能教师培训的策略研究

文章首先论述了数字化技术对教师培训的积极影响,然后分析了数字化技术赋能教师培训的现实困境,最后提出了数字化技术赋能教师培训的策略,包括弥合观念与行为数字鸿沟;创新培训模式,提高效果;建设更加公平、灵活、多元的培训资源平台;等等。

微项目化学习:培养初中生的数学模型观念——以应用一元一次不等式模型解决“足球小组出线”问题为例

模型观念是初中数学核心素养之一,微项目化学习方式是培养学生模型观念、增强数学应用意识的有效途径之一.文章以“足球小组出线”问题解决为例,运用微项目化学习方式,在初中数学教学实践中培养学生的模型观念.

初中科学“实验预学单”的设计与实践思考

“学本课堂”提出了“3+4”课堂教学模式。课前预学是该模式的起点。本人在实践学本课堂中对预学单的设计与实践有了新的感悟。经过两年的实践,我欣喜地看到:老师们从“填空形式的预学”到“实验预学单”的改进。本文阐述了在实践过程中的感悟:利用“实验预学单”,发挥诊学功能;利用“实验预学单”,起到先学作用;利用“实验预学单”,体现深度学习。

初中科学“实践性前置作业”设计与优化策略

科学前置性实验作业是学生在课前以实验（实践）探究活动为主体，预先通过体验、探究等感知即将要学习的新内容。针对目前科学前置性实验作业设计上存在问题：如实验的内容没有针对核心概念；实验的器材没有普遍性、取材困难；忽略学生的特点和学生的学情等现状。因此，本文对科学前置性实验作业进行了研究和设计，阐述了科学前置性实验作业设计与优化策略：聚焦核心概念是作业优化的重要内容；利用生活用品是作业优化的重要途径；基于学生特点是作业优化的重要方法；基于学情研判是作业优化的重要保障，构建了初中科学“前置性实验作业”的优化模式。

明理 用心 规范——谈体育课堂教学实践

上体育课已经第6年头了,正好两届毕业生。每当我回想起七年级第一节课时,我总百感交集、印象深刻、激动不已。当我提问小学体育课都学了什么,做了什么的时候?两届学生更多告诉我的是小学体育课基本上是在跑步和玩,或者说大部分时间是在自由活动。我并不确定学生说的都属实,但我更希望有学生站起来告诉我:"老师,我是在锻炼身体!"该文结合近几年的教学实践经历,从正确认识体育课堂、尊重个体差异、建立良好的教学秩序和积极的考核与评价将良好的体育素养融入到课堂教学中来,让学生能够正确认识到体育课的积极作用,转变观念,积极参与到体育课和体育运动中来。

浅谈农村初中班级合唱的必要性

合唱教学在学校艺术教育中,是中小学歌唱教学的一部分。本文通过对集团校农村班级合唱的现状分析,提出了班级合唱教学 中基本练习的训练策略,有效提高了学生的音乐素质,促进了学校艺术教育的发展。

初中信息技术高效课堂教学模式初探

本文探讨了如何在在初中信息技术教学中，以作品为主线，构建完整知识结构，贯穿信息技术课堂教学，打造高效教学模式。

思维与导图齐飞阅读共写作一色——巧用思维导图，优化初中英语读写整合课教学

本文结合思维导图在初中英语读写整合课的教学实践，初步探讨在英语读写整合课课前、课中、课后三个阶段，如何巧用思维导图，改善学生预习方式，丰富语言积累，提高语言运用能力，加深课后知识的消化和迁移，从而改善学生学习方法．提高综合运用语言的能力。

初中英语语法教学现状的调查研究——以外研版教材为例

语法作为语言的三大要素之一,说明语法教学是语言教学中的重要一环。在我国,如何有效教语法是许多教师面临的难题。《义务教育英语课程标准(2011版)》的出版为英语教师提出了语法教学的要求,教师要改变传统的语法教学模式和注重培养学生实际语言运用能力。

语文整理课,让线上线下衔接教学更有效

网络课堂学生线上学习存在诸多问题,致使学生的学习效率打了折扣。我们以整理为基本的脉络进行线上线下的衔接教学,为期两周,打破单元进行主题整合的策略整理教学。把教材内容与课外内容有机联合,让课堂教学增加厚度。

浅阅深读入文本 烟涛浩渺在眼前——谈我读数学书的“报酬”

数学文本是我们展开教学的内容与素材，它与文科类的文本一样具有可读性、可研性。有效、高效的开展课堂教学，需要正确的对数学文本进行解读。如何做到正确的文本解读？笔者从眼读、笔读、悟读三个层次的阅读方式进行了实践性的阐述，凸显了数学阅读对数学课堂教学的影响作用，阐明了自己的教学观点。

新时代提升校长教学领导力的关键举措

校长是引领学校课程教学改革走向深入并不断促进教育教学质量提升的关键。新时代函须重视并不断提升校长教学领导力,应在重视“理念”、聚焦“问题”、强调“整合”、关注“评价”及做好“研究”等方面综合发力,全面提升校长教学领导力。

国家安全教育背景下宁波市高中地理校本课程开发与设计——以海洋教育主题为例

国家安全教育是发展教育事业、保障国家安全的重要途径之一。地理学科具有综合性和区域性等特点,能够紧密融入国家安全教育内容,实现对学生总体国家安全观的培养。文章立足国家安全教育背景,基于宁波市优越的海洋资源条件,以海洋教育为主题,以宁波市海洋空间资源开发利用进程为明线,以社会生产力发展导致的人地关系演变为暗线,进行校本课程开发、设计与评价,以促进国家安全教育的落实。