敲响课堂教学的第一声——发挥课件优势 优化小学语文课堂导入

课件在小学语文课堂导入中较传统手段有着无可比拟的优越性,适当运用它,可优化课堂导入。结合课件在课堂小学语文课堂导入教学中的优势。

体态律动在小学音乐教学中的运用探讨

体态律动是一种有效的教学方法，将其应用于小学音乐教学中，可培养学生良好创新能力，激发学生音乐潜能，让学生对音乐获得更加深刻的理解与体会，进而提高音乐课堂教学质量。文章就小学音乐教学中体态律动的运用进行了探讨，希望对相关教师有所帮助。

基于学生思维品质培养的小学英语阅读教学——以 PEP Book 7 Unit 6 Part B Read and write为例

思维是阅读的核心与主体,贯穿于阅读过程的始终。阅读教学是小学英语课堂教学的重要组成部分,也是培养学生思维品质的重要方式。阅读教学中,教师应在读前启思——创设语境,激活思维;读中促思——聚焦语篇,深化思维;读后拓思——提炼语篇,拓展思维,从而帮助学生获得有效的阅读技能,培养学生的思维品质,为学生独立阅读和形成良好的英语阅读素养奠定基础。

“自主创新发展模式”在小学语文阅读教学中的应用

自主创新发展测读教学模式的理论基点是“学生是学习的主体”。模式的构建不单从学生的认知的心理出发，其基本特征可作如下表示：学生参与特征——唤起参与→自读质疑→精度评议→小结感悟→顺向迁移；教师活动特征——导入激趣→导渎提示→导引点拨→导标反馈→发散拓展。

浅谈多媒体课件在小学科学教学中的作用

科学课程标准中明确指出＂要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历”。在小学科学教学中巧用多媒体课件，激发学生兴趣，学习效果就能事半功倍。

小学数学教学语言优化探析

教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师的语言情感可以引发学生的情感，所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛，用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到教师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。

多媒体技术让教学“锦上添花”——浅谈小学数学课堂教学中多媒体技术的运用

随着现代科学技术的发展，计算机已普遍进入我国的教育领域，并得到迅速的发展与应用。在教育教学领域中，多媒体技术不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教学管理的有力工具。多媒体技术的融入，使我们的课堂不再是“粉笔加黑板”，它让现代数学课堂教学显得更加的生动、形象，

小学信息技术学科表现性学习策略的研究

表现性学习是一种基本的学习方式——使学生通过在一定情境中的“表现”来主动获取知识技能，它强调真正的学习不仅需要内化吸收，更需要内化后的外化运用。表现是孩子们的天性，孩子吸收知识后用自己喜欢的方式来表现，这样能提升学生的创新精神。学生在一个真实性的学习任务中的成功表现都是以有关知识为基础，

多媒体技术:小学语文课堂教学的催化剂

多媒体技术集“声、色、画、乐”于一体，能为学生创设色彩缤纷、图文并茂、动静相容的教学情境，使学生的学习成为一种轻松愉快、主动求索的过程，具有其独特的优越性。如何让多媒体技术真正为语文教学服务，提高学生的语文素养？

小学信息技术教学中如何有效运用微视频

信息技术对于小学生来说是较为抽象的,学习起来也较为困难,但是这一学科占有越来越重要的地位,在中学甚至把其当作升学考试的科目,因此,在小学教学中应当将信息技术教学重视起来,为学生以后的学习奠定坚实的基础。本文将主要围绕教师在小学信息技术教学中如何有效运用微视频进行讨论分析。

小学语文识字教学的主体参与的实践研究

识字是小学语文教学课堂的重要组成部分,也是引领学生打开语文学科大门的关键钥匙。只有把握好识字教学这一环节,学生能够拥有更好的环境进行知识的摄入,才能使小学语文课堂教学得到有效开展。在现阶段的小学语文识字教学过程中,学生难免会觉得枯燥乏味,从而丧失掉关于识字学习的兴趣,基于此,本文就小学语文识字教学的开展提出实践方法。

多媒体让语文教学流光溢彩

语文新课标提出，要“努力建设开放而有活力的语文课程”，要求广大教师拓宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。因此，让多媒体走进课堂，与语文学科整合，激活文本、激活课堂，是新课程改革的需要。

去玩、去学、去体验——二年级语文综合寒假生活学习引导

作业对学生来说是越要的。可我发现，传统的作业设计客观性太强，忽视学生的主体性；过多注重知识的掌握，忽视学生能力的发展；过多考虑作业量的大小，忽视作业质量的优劣；过多的单一性、机械化作业内容，忽视学生的接受性。这些作业，不但加重了学生的学习负担，而且大大抑制了学生活动的空间和语文能力的发展。在教学实践中，我对语文作业设计进行了一些尝试，取得了较好的教学效果。本文就二年级语文综合寒假生活学习引导展开分析和研究。

神奇小女侠

“嗡——”腰间的五角提示器发出了绿光。这就是目的地？这就是红蔷薇星球？我放慢了脚步，左瞅瞅右瞅瞅。宝石绿色的头发，耶!还有金色星星发夹、太空镜、魔力围巾……没想到如此多的东西在我身上，我却一点也不感到累。哈!因为我是苍蝇小女侠嘛。嗯哼，这都是我的贴身保镖——红头盔的神奇猫千叮咛万嘱咐让我穿上的。

我的拿手绝活——煎鸡蛋

虽然我人小但本领不小,我的拿手绝活一煎鸡蛋,一气呵成.你看,打蛋搅拌,开火下油,蛋液入锅,等待周边焦脆,翻面,最后淋上酱油.嘿,大功告成啦!这拿手绝活可不是天生的,我是经过一番苦练的.

践行“悦剪悦美”巧“评”刀味纸趣现芳华——核心素养视角下剪纸评价体系的建构与实施策略探微

在新的教育时代,“核心素养”与“评价”在某种教学意义上已形成了必然的交集,结合学科核心素养的一系列要求,对教学评价进行规划,构建出合适的评价体系,能够反推教学实践的高效实施。本文笔者从课程改革引领、学校特色发展、学生个性培养三大方面出发,以本校剪纸校本课程为依托,建构“悦剪悦美”剪纸评价体系,通过架构剪纸评价体系总框架,制定班级技情思评价量化表,学习档案袋纵向比较评价法,小组你我他接龙评价法,校级四级晋阶评价考核,并对接校级君子娒表彰评价,规划各项剪纸考核具体指标,由点及面,阶梯式地设计建构剪纸评价体系,旨在推动所在学校剪纸教学评价有效实施,从而更系统、科学地提高小学剪纸教育质量,全面实施素质教育。