人文关怀教材章节命名的逻辑起点——基于对浙教版初中科学教材的分析

现代教材中，章节的命名大都根据每一节课程的主要内容直接描述课程的内容，没有彰显作为学习对象的经验和感受。从人文关怀的视角出发，搜集和整理浙教版科学教材中的章节命名我们可以发现，该教材的章节命名充分的彰显了学生作为学习主体的地位，章节的命名形象生动，具有较高的启发性和可读性，从而能够在最大程度上锐化学生发现问题的意识，关注学生的思考过程，渐渐的融入了生命教育的理念，促进该学科的教育回归到以人为本的教学模式中，实现人文教育的恰当融合。

初中科学的“自主学习”教学探索

随着科学技术的迅猛发展,人们的知识已呈几何级数增长,学生在初中阶段就应该灌输并培养自主学习的思想与能力,才能保证在成长过程中逐渐发展成为适应社会发展的人才。教师更要在课堂上积极导入自主学习模式,全面提高学生学习能力。

即时评价的三个关注点

这里的即时评价,是指教学过程中依据一定的评价标准对学生的课堂表现作出的实时评估,是一种有效促进教学目标实现的教学手段。那么,在课堂中,即时评价要注意些什么呢?

信息技术教材插图研究

初中阶段的信息技术教材中的插图是该阶段的教材中插图数量最多、比重最大的教材。因此,研究信息技术教材的插图对更好地开展教学活动有一定的助益,同时对信息技术的插图进行研究,势必会对信息技术教材的编写与开发者选图、对教师和学生使用插图等方面提供理论上的依据,对信息技术教材插图的质量和水平起到巨大的推动作用。本文主要结合浙教版初中信息技术教材,对教材中的插入进行分析研究,希望本次研究对教育工作者有一定的启示。