当心理实验撞上心理课堂——浅谈心理实验在初中心理辅导活动课中的应用

心理辅导活动课是以活动为载体的课程形式。它遵循学生的心理发展规律，结合学生的生活实际，运用心理辅导的理念和技术，借助团体动力，通过课堂设计让学牛在活动中感受和体验，在活动中获得领悟和发展，进而促进学生的心理成长。心理辅导活动课的形式包括小组讨论、角色扮演、情境体验、团体小训练、头脑风暴等。活动的设计要具有新颖性、趣味性，能激发学生的参与热情；活动内容需要有一定的内涵和深度，能引发学生的思考，给予学生启发。

基于绘画疗法的心理辅导活动课教学实践

近些年,全国中小学校已普遍开设心理辅导活动课,中小学心理辅导活动课形式多样。实践表明,基于绘画疗法的理念,将画树活动引入心理健康教育课堂教学,能取得较好的效果。结合具体课例阐述了画树活动的实施步骤、效果分析和操作注意事项。

从乐学走向高效:小学书法教学全流程优化策略

小学阶段的书法教学重视书写技巧训练,注重让学生在反复的练习中打下书法基础。但在教学中,存在着学生学习兴趣不持久、课堂效率低下、课堂所学难运用等问题。要解决这些问题,教师可在“课前导入时创设多维情境,在课中环节开展精讲多练,在课后环节精心设计作业”,全流程优化书法教学,将书法教学与传统文化相结合,与其他课程教学有机融合,提升小学书法教学的质量。

初中科学教学生活化的实践策略研究

初中科学是一门综合性的学科,具有理论与实践相结合的特点,学生在学习中存在一定的困难。与此同时,这一学科与现实生活有着密切的联系,通过与生活的结合,实现教学的生活化,不仅能够帮助学生降低理解的难度,同时也能够建立科学知识与现实生活的联系,有助于培养学生的科学思维和实践能力。基于此,文章首先分析了初中科学教学生活化的意义,并以此为基础,对初中科学教学生活化的实践策略进行了研究。

语文核心素养与初中语文教学的改进

初中语文教师在授课的过程中,需要帮助学生掌握各种基础知识,更要发展学生的语文核心素养,促进学生思维能力、语言运用能力、审美创造能力以及文化自信的提升,这样才能够达到学以致用的目的。教师应该渗透朗读指导,推进审美活动,培养学生的审美创造能力。同时调动联想,促进学生形象思维发展,营造认知冲突,提倡多元解读,发展学生的多元思维能力。

摇摆不定的“风筝”男孩——由青春期性冲动引发困惑的个案辅导

某高三男生面对迷茫的未来、冷漠的女友及不懂他的家人等种种因素,束手无策,并因一次性冲动不小心误入了歧途。通过焦点解决短程疗法和房树人心理测验的辅导技巧,帮助来访学生挖掘内心的深层需求,引导他穿过迷雾走出困境,成为解决自己问题的专家。

爸爸,我想对您说

亲爱的爸爸:您好!时间飞逝,转眼我已经读五年级了。每次看到您两鬓若隐若现的白发,我都很心疼。爸爸,虽然我们家现在的条件变好了,但我始终忘不了弟弟刚出生时的那段日子,我为自己以前的不懂事感到羞愧。前几年,家里的条件相对艰苦。我和姐姐要上学,弟弟刚刚几个月,您和妈妈忙着工作,要养爷爷奶奶和我们一大家子人。

“校长德育”的认识与培植

＂立德树人＂是十八大首次确立的教育任务,是对＂培养什么人,怎样培养人＂这一永恒教育话题的回应。德为首,人为先。＂人人德育＂在新时期越来越成为大家的共识。学生的道德教育不仅仅是班主任和德育工作者的专利,也应该是每个教育工作者的职责,包括校长。

优化小组合作学习,构建学为中心的有效课堂

学生怎么学是课堂变革的主要内容,有效开展小组合作学习就是打造＂学为中心＂学习型课堂的重要方式。在教学实践中优化学习过程,开展小组合作学习,要优化小组成员的组合,小组学习共同体设计是确保小组合作学习取得成效的前提,高效的自主合作学习是确保小组学习取得效果的基础,选择恰当的内容、时机、合理的问题设置是合作学习成功的关键,及时、准确的反馈评价是合作学习成功的动力源泉,发挥教师的主导作用是小组合作学习取得实效的保障。

浅谈小学体育的游戏化教学策略

小学体育课堂经常会采取游戏教学,因为符合小学生的年龄特点,让学生在轻松、快乐的游戏中学习体育知识,掌握体育的各项技能,有利于唤起学生对体育学习的兴趣,提高学习的积极性与主动性,促进学生的全面发展。主要通过对体育游戏的特点,分析游戏在体育课堂中的运用,并发现实施中需注意的问题,从而尽可能地挖掘出游戏在小学体育课堂教学中起到的作用。

要成为孩子们的期待

＂唤醒孩子学习的期待＂,这是教育的魅力之所在,教育召唤这种自我觉醒。一个对学习缺少期待的孩子,他的天空总是会少点色彩,常常是迷蒙地、亦步亦趋地做着学习的跟众。彩绘孩子的学习天空,教育需要给出＂期待＂。作为＂期待教育＂的主导者,校长不能仅做布道者,把＂唤醒孩子学习的期待＂这一神圣任务仅仅言传给教师,他更应该是践行者,要让自己的每一次公开亮相都能赢得孩子们由衷的掌声。

浅探初中英语复习作业设计及评价

在初中复习阶段,课堂教学的时间总是有限的,要在有限的教学时间里实现教学目标,教师课后作业的合理、科学设计起着举足轻重的作用。初中英语教师在设计作业时要做到层次和梯度分明,作业设计的形式要多样,要根据学生喜好进行设计等,让学生在课外作业中发现问题、解决问题,并且要做好复习作业的评价。

让校长讲话成为孩子们的期待

从小到大,凡是上过学的孩子,都知道校长"最大",全校师生都得"听"校长的。至于听什么?孩子们很模糊,大多校长的声音传到孩子们的耳朵里,都来自教师的声带。直接面对原声的"真人秀"就数大型集会了,凡是集会大多有校长讲话这回事,大家都得认真听,至于校长讲什么,大多没有多少印象,更谈不上期待了。"唤醒孩子学习的期待"。

让每一个孩子在实践中玩转科学

“高温真的是杀死细菌的利器吗？”“细菌对人类来说是弊大还是利大？”“细菌有没有思想？”……2014年5月，温州私立第一实验学校大队部里充满了“十万个为什么”，一群“小科学家”与中国科学院微生物研究所研究员、博士生导师、微生物学家孙万儒先生零距离对话，问题层出不穷，孙教授一一化解，让孩子们过足了“科学瘾”。

“正生态”触发儿童阅读的味蕾——谈儿童阅读的正向促进

阅读，为教育之重。现实中重视有加：典型一为“海量阅读”，抓住了提前量，提高了阅读量，孩子却读得“精疲力尽”；典型二为“生态阅读”，注重个人体验，倡导无拘无束，对儿童而言，是一种几近“无干预”的理想阅读状态。促进阅读，在于让人的一生始终保持好奇心和坚持性，而儿童的好奇心和坚持性需得到成人的支持和帮助。“正生态阅读”旨在“尊重每一个个体真实生长状态的正干预”，这就是我们寻找的“支持和帮助”：以儿童喜欢的方式与之见面，以儿童喜欢的路径与之交往，以儿童自主的需求与之认定，以阅读应有的道义与之教学，以阅读跨界的转化与之调剂，以阅读团辅的互补与之共进。以此触发儿童阅读的味蕾，追求“量”与“质”的双赢，“读”与“品”的合修，实现儿童阅读的可持续发展。

春天的风景画

读美文，找亮点春天来到我们的身边，轻轻地吹了一口气，叫醒了世间万物。小草第一个探出头来。它戴着一顶浅绿色的帽子，尖尖的，非常可爱。它好奇地打量着周围的一切，好像在说：“世界到底有多大呀？”

都是淡定惹的祸

一周前，老师给我布置了一个大任务：在读书节开幕式上代表三年级同学发言。我淡定地接受了。我拿着发言稿，读了读，嗯，内容不长，很简单嘛!铃声响了，我就开始专心地听课。下课后，我又拿出纸条读了读，才读几遍，几乎就会背了。我淡定地把纸条放在柜子里。

云哭了，风笑了

云宝宝受了惊吓 哗啦哗啦 流泪啦 太阳姑姑为了哄云宝宝 变出一个大大的

风采少年

在众多目光的交汇处，一位少年正忘情地吹奏着萨克斯。“啦——嘻——哆——嘻——哆……”《天空之城》悠扬的旋律、美妙的音色飘扬在礼堂上空，令评委陶醉其中。飘扬的不止是乐曲、还有少年那自信的风采。

丢

每当我写到“丢”这个字时，便痛苦万分。也许没有人能明白…… 弄丢它，犹如我的心缺失一角，用什么也补不回来；弄丢它，如一个圆突然少掉一块，再也不圆满。它如太阳，在我心中不可缺少。我心中的那一角，永远为它敞开着，每天都能回忆起我们共同度过的美好时光。我与它还有很多事都没来得及做，心愿却只能碎在时间里了。