用思维导图促进学生有效复习

复习是否有效直接制约着教学的有效性，尤其是初三总复习阶段，复习课的有效性更有着举足轻重的作用。

数学新课程课堂教学“以学论教”浅析

评价数学新课程课堂教学成功与否的标准是什么?我以为,最重要的是关注学生的"学":学生是否在从事有价值的数学活动,学生是否在问题情境中了解、探究数学知识,学生是否在学习过程和数学活动中得到了发展。从这一意义上说,"教"的行为只是为了引起"学"的行为,教师的"教"不只是要告诉学生法则、公式、定理,更重要的是要使学生通过自己的探索和推理以及与同伴的交流去发现那些从没有被告知的基本原理。因此,评价数学新课程课堂教学最关键的要素是学生的"学":"以学论教","教得好不如学得好","教得好"就是促进学生"学得好","学得好"才是真正的"教得好"。1."以学论教"符合新课程标准的要求数学新课程标准认为,数学课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续的发展,数学教学要以学生为中心,"学生是数学学习的主人,教师是学生学习的组织者、合作者和引导者",教师的作用在于"激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验"。很显然,在新课程理念下,教师的"教"从属于学生的"学",服务于学生的"学",因而评价课堂教学,自然也应以学生的"学"为中心,"教得好"不为好,"学得好"才是真正的好。

论初中生作文的欧化语言

汉语欧化是西风东渐以来的一大语言现象,对汉语的发展产生了重大而深刻的影响,但汉语的恶性欧化对中华民族语言自身也构成种种威胁,这一点已明显体现在当今的初中生作文中。该文从个例分析出发,对初中生作文语言的欧化特点做出探析,并从作文教学的角度对教师应对这一现象的责任进行了深刻反思。