浅谈当前中学武术课存在的问题与对策分析

武术是中华民族优秀的传统体育项目,肩负着传承民族传统文化,弘扬民族精神的历史使命,但是在中学体育课中的良好开展是任重道远,加强武术教材、武术教学方法、中学武术师资的培养,对中学武术课的开展具有积极的作用,发挥高校武术人才优势,地方武术拳师的优势,为中学武术课的良好开展献计献策。

论“全句修饰语”的位置——有关中学生作文语言的一个问题

句首出现的表示时间、处所、范围、条件之类的修饰语,是全句的修饰语。目前,中学生的作文往往存在不重视“语序”、未能把全句修饰语放到“合适”位置的问题。所以,应该理解全句修饰语的作用,从修辞的角度认识全句修饰语的位置,认识“位置的选择取决于修辞的需要”,从而解决中学生作文语言中存在的问题。

中学数学教学设计如何突破重点,突出难点

在实施教学前,数学教师要对教学行为进行周密的思考和安排,且必须对数学教学活动进行设计,这个过程就是教学设计的过程.合理的教学设计不仅能带来良好的教学效果, 对学生来说更是受益匪浅.本文简单阐述了教学设计中如何突破重点, 突出难点.

论高中数学教学中学生解题能力培养的研究

学生解题能力的培养作为高中数学学科教学的主要目标,其对于提高课堂教学效率以及促进学生对知识的运用与实践发挥着重要的作用,故而在新课程改革以后,学生解题能力的培养仍然是数学教学的重点和教师教学的主要目标之一。因此,在新课程改革的大背景下,本文着重围绕高中数学教学中学生解题能力培养进行了深入的分析与研究,并根据自己多年的教学经验提出了相关的培养对策,希望能够加强教师对学生数学解题能力的培养,进而促进高中数学学科教学的发展。

科学教学中学生自主建构科学概念能力的培养

本文通过培养学生自主意识,利用科学探究,开放评价方式等三方面,阐述了科学教学中教师应该如何培养学生自主建构科学概念的能力。

关联与整合——新课标视野下统编初中语文教材的理解和使用再思考

针对当前语文教学忽略对知识本质探求、忽略知识间内在关联以及忽略学科知识与实际生活联系的问题,提出以概念性视角梳理教材的建议,探讨如何聚焦单元“典型问题”,对单元内的课文进行合理优化和重新建构:单篇教学关注与其他单篇课文在语文元素上的联系和互补;多篇整合教学围绕典型问题,选择具有代表性和针对性的多篇课文进行整合,以加强知识间的内在关联,促进知识结构化。

新课程下《历史与社会*思想品德》中考的思考

怎样更好的应对中考复习的教学是每个毕业班教师要思考和面对的问题,作为毕业班的历史与社会。思想品德的教师,我对2008年中考卷做了分析,从而把握中考的方向,借鉴经验,提高中考复习效果。

高中班级管理呼唤人文素养培养

本文要求建立与素质教育和人文素养教育相配套的班级管理。针对高中学生的特殊性,推行加强班级管理中的人文素养培养,并反思在高中班级管理中实行人文素养培养的一些具体做法。

初中语文教材对话型结构的探讨

笔者以对话理论为指导 ,结合初中生的特点 ,借鉴国内外语文教材编写的优秀之处 ,提出对话型语文教材结构编写的初步设想 :以言语综合实践 (对话 )为中心 ,结合语文的实用与审美的两种功能、规范与创新的两种意识 ,设置单元。每一单元的选文阅读为对话源形成的基础、对话场形成的依托与平台。

优化高中女学生体育课堂教学效果的策略研究

根据高中女学生当前体育教学中存在的"重智轻体"现象,高中女学生的生理与心理限制,女生的爱美与怕吃苦、怕晒、怕出汗等,以及教学中学生的差异性等引起的问题,提出优化高中女学生体育教学效果的策略。促进女学生的参与体育运动的积极性,促进女同学的全面发展。

语文教学如何提高学生的现代文阅读技能

全面实施素质教育,加快培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,是我国教育改革的主旋律。笔者就语文教学中如何提高学生的阅读技能,总结了本人在多年教学工作中积累的经验,从三个方面阐述了提高学生现代文阅读能力的方法。

“用二分法求方程的近似解”教学设计

一、内容和内容解析:《用二分法求方程的近似解》是安排在高中课程标准实验教科书数学(人教版A版)必修1第三章第1节第二课时的内容。是在学生学习了函数的基本知识、指数函数和对数函数之后,以及介绍了方程的根与函数的零点的基础上提出来的。

分层走班后,如何发挥学生主体作用

本文作者从教学实践出发对学习英语感到困难的学生进行研究，在实践中利用马斯洛需求层次理论，呵护学生自尊，激发学习兴趣，并根据学生特点教育学生重拾礼仪，提高素质，学会做人，从培养兴趣开始，降低学习难度，教会学生学会学习，树立学习信心，并积极改变评价方法，让学生体会成功的喜悦。

探寻阅读中的写作契机

阅读和写作是密切相联,不可分割的。无论是以读导写,还是以写促读、读写结合,都无非是想在阅读和写作之间架起一座沟通的桥梁,以达到事半功倍的效果。阅读的过程,是主体由外而内的吸收的过程;写作的过程,是主体由内而外的倾吐的过程。前者是赏析借鉴,后者是创造欣赏,它们相互补充和促进。由于考试制度的改革,现代文阅读教学似乎有被淡化、忽略的趋势。我认为文本阅读是写作教学的前提,它为作文教学提供了良好的依据,也是对"用教材教"这个新课程理念的最好诠释。作文教学中对语言的感悟、思想内容的参照、良好技巧的运用等无不和阅读教学思想一脉相承。本文就是从这三个方面探寻写作教学的捷径,通过课堂实践的具体分析,从理论和实际联系入手,把新课程改革带来的写作指导上不足加以弥补,相信可以为我们的语文教师在作文教学上提供借鉴和帮助。写作要以文本阅读为依托,这是很多老师在教学中都以尝试去做的,再次提出这种写作的教学模式,主要是源于本人在教学中得到的不少收益,想与广大教师一起分享。

科学课课堂教学语言思考

科学课不仅要有启发性,形象生动,具有幽默亲切感,而且要有逻辑性、科学性,严谨、客观.

以学生发展为本设计科学课堂教学

教育的目标是促进学生的发展,科学课程的核心是全面提高每一个学生的科学素养。因此在进行科学课堂教学设计时,要更新教育理念,从以往的重"知识传授"向重"学生发展"转变;确立发展性的教学目标;合利开发和利用教育资源;关注学生的个别差异;在自主、合作的探究式学习中让每一个学生得到全面发展。

由例子来引领现代文阅读解题技巧

一、案例背景：当前教学中一部分学生做现代文阅读时完全凭感觉，没有一定的方法。如何在教学中培养学生掌握现代文阅读的常见方法；提高学生现代文阅读答题准确率，达到《语文教学课程标准》中现代文阅读考点要求，成为初三教学的重点。

浙教版《科学》教材中阅读材料的类型及教学策略

浙教版《科学》中的阅读材料内容丰富，涉及面广，是教材中的一个必不可少的重要组成部分。它与教材的主体内容相辅相成，互为补充，是课堂教学内容的延伸与扩展，对于激发学生的学习兴趣，渗透科学文化，提高学生科学素养具有重要作用。但在实际教学中，有的教师将其忽略；有的教师由于教学策略不当，未充分发挥这些材料的教育功能，降低了阅读材料的价值。本文结合自身教学的尝试，谈浙教版《科学》教材中阅读材料的类型及相应的教学策略。

论德育实践的主体、生活和体验性

传统的德育模式只把学生看成是教师“教”的对象，而忽视了学生的主体性，忽视了德育过程中学生主体的情感需要和道德内化。学生由于缺少参与，缺乏深入实际的道德体验，因此对外部的道德规范要求难以引起共鸣，以致无法从内心真正领悟到做人的真谛。另外，网络时代的到来，价值多元的网络文化对我们传统的道德观、价值观等产生巨大冲击，给中小学德育工作带来前所未有的严峻挑战。所以，我们应该着力建构以塑造主体人格为目标的德育模式，以唤醒学生的“自我”意识，使之学会识别五彩缤纷的世界，正确选择人生道路，积极进取，主动去实现自我价值。

浅谈新课程标准下基础教育运动素材教材化的研究

新课程标准鼓励开发校本课程，但是，缺乏理论支撑，表述比较笼统，许多基础教育学校体育课仍然照搬体育竞技项目，中小学生零尊掌担，使运动素材教材化，不仅可以丰富中小学体育教学内容，同时也是“健康第一”“以人为本”的重要体现。