对温州“非遗”融入地方高校传承育人的思考

“非遗”融入地方高校传承育人，能充分体现高等教育服务地方的责任与使命。文章以温州“非遗”融入地方高校教育为切入点，探究与实践其内容的实效性、途径的科学性，以期能有效地促进高校毕业生主动服务当地社会，能更有利于温州地域“非遗”的保护传承与开发利用。

对温州地区体育高考生运动损伤的调查与分析

在体育训练中存在着发生伤害事故的可能性,各种运动损伤将影响正常的训练、生活和学习,妨碍体育训练工作的正常开展。本文对主要的运动损伤及其损伤的原因进行了综合分析,并结合训练实践提出了运动损伤的预防建议。

发挥初中学生主体性 提高作文评价实效性

一、《语文课程标准》——理论依据 《语文课程标准》指出作文评价不能仅仅关注写作的结果，而是“要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价”，同时强调重视对“作文修改”的评价，

中学跳高运动员心理训练分析

跳高运动项目的动作技术性比较复杂,比赛时间又长,随着比赛的进展横杆越来越高,这对运动员在心理方面的压力同样是越来越重,而中学生在跳高时往往不大了解跳高比赛时如何调节自己的竞技心理,在重要的比赛中没有发挥出应有的水平。所以如何采用心理调节,增强跳高比赛时运动员的自信心,控制好思想情绪,排除内外干扰,调节好竞技状态,这对比赛成绩相关密切。

自动气象站及其在中小学校园中的应用

简单系统地介绍自动气象站的结构体系、工作原理、整机特点；通俗地阐述校园中自动气象站建设的基本思路，自动气象站在中小学校园中使用的总体构想和方法、方式，并提出我国自动气象站发展的前景。

飘扬在科技教育领地的校园气象红旗

"全国气象科普教育基地"的命名是落实与实施我国《全民科学素质行动计划纲领》、《科学普及法》的一项具体措施。它有着很高的科学要求和严格的标准条件。大连市沙河口区中小学生科技中心仅经过短短的一年多时间的努力,就摘取了"全国气象科普教育基地"的桂冠。因此,科技中心的思想、措施、行为、精神等大有给从事科技教育的同行们提供参考与借鉴的价值。

高职农林专业实践教学的改革与探索

该文分析了高职农林专业实践教学要求的特点,强调了实践教学的重要地位和作用,结合温州市农科院(温州农校)筹建高职院对农林专业实践教学的改革与研究,分析了当前高职农林专业实践教学面临的现状与问题,提出了高职农林专业实践教学改革的探索与思考。

自然科学教材中“实习”、“探索”教学之我见

自然科学是一门以实验为基础的科学，实验类型主要包括技能训练实验、验证性实验、探索性实验、模拟实验及思想实验等。现行自然科学教材安排的实验中探索性实验的比重比较低，这些实验始终处于概念理论的依附地位，仅仅作为验证现成的结论．而且实验步骤多是事先安排好的，学生只是机械操作。更有甚者，许多学生根本不动手．只是旁观。教学过程中一味地采用验证性实验组织教学，不仅无法激发学生的求知欲。

网络环境下的高中英语研究性学习模式

网络环境下的高中英语研究性学习是一种注重学习过程的自我体验和自我探究、培养学生创新精神和实践能力的教学创新。可以用情境、任务、资源、过程、评价、总结六个模块来建构英语研究性学习模式。

我国校园气象站的规模结构格局与评价

通过对我国校园气象站结构规模的综合分析与评价，提出我国校园气象站的发展趋势和前景。

浅谈我国中小学气象科学普及教育

1我国中小学气象科学普及的常规教育在当代中小学的教育中,气象科学是最早实施教育的自然科学之一,在各个不同的学历段,目前基本形成相对独立完整的科学知识体系。

高中英语新课程阅读教学有效性

高中英语阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,抓好高中英语阅读教学是提升高中生英语水平的重要途径。分析当前高中英语课堂教学的现状,探讨了新课程背景下课堂教学有效性的标准,提出了新课程背景下提高英语阅读教学有效性的对策措施。

竺可桢与我国中小学地理教育及校园气象站创建

1竺可桢回国后执教于高校，仍十分关注中小学的地理教育 竺可桢先生1918年获哈佛博士学位后，怀着“科学救国”的理想回到祖国。先后执教于武昌高等师范学校和南京高等师范学校。1920年他受聘担任南京高师地学教授，次年，学校改称国立东南大学，在竺可桢的主持下，建立了地学系，下设地理、

浅谈利用教学反思促进教师的专业化成长

随着新课改的逐步推进,教师的专业化成长被提到了很高的地位,成为每位教师奋斗前行的方向。教师专业化成长是指教师在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程。作为思想品德教师,有着其专业的特殊性,促进自我专业化成长也有着许多途径,本文主要从教学反思角度论述如何促进思品教师专业化成长。

北京首张校园气象科技活动网

“科技教育“是当前教育改革的热点,是贯彻落实国家“科教兴国“战略的具体措施。对中小学生进行“科技教育“,必须借助各种不同类型的载体与平台来实施。在不可胜数的载体与平台中,校园气象站就是其中比较优秀的载体与平台。

建构基于网络环境下的高中英语研究性学习模式

本文从信息时代和现代高中英语教学的发展出发，以建构主义教育思想“抛锚式”教学理念为指导，尝试利用网络环境的支持，利用六个模块进行建构基于网络环境下的高中英语研究性学习模式研究，创建一个适宜进行的高中英语研究性学习的模式：

如何让学生保持学习科学的兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有学生对知识有求知的欲望，才能够更好地学习。科学是一门综合学科，实践探究活动比较多，所以学生对科学的学习兴趣更为浓厚。但是在教学时，有这样一个现象：学生刚开始对科学这门学科有很浓厚的学习兴趣，而且期望值也很高。一段时间后，发现有的学生学习兴趣有所减弱，有的学生甚至不想学了，导致作业的效果很不理想，而且考试成绩也有很大的下滑倾向。所以，如何留住学生学习科学的兴趣是一个很值得思考的问题，并需要深究。

提高初中英语词汇教学的有效性策略探讨

词汇教学是英语语法、阅读、写作、听力等教学的基础和保证，文章从积极创设合理的词汇记忆情境；注重卡片游戏教学方法的应用；鼓励学生多说、多用；培养词汇组块教学的意识这几个方面探讨了初中英语词汇教学的相关策略，以供参考。

新课程背景下的网络校本教研模式研究

本文主要以新课程改革的基本思想为依据,以"教学问题——教学设计——教学行动——教学反思"四阶段模式作为我校网络校本教研的基本指导理论基础。我们力图在新课程背景下,利用网络环境,以促进教师专业发展为目标,通过改进校本教研方式,改造传统的备课、说课和评课制度,通过教师反思、同伴互助、教学跟进、专家引领等方式,自觉地体现四种新的改革取向,即关注问题、立足理念、强调叙事、倡导合作。

让高中英语课堂插上信息技术的翅膀

本文主要以《普通高中英语课程标准》为指导，通过笔者的几堂网络整合课的实践研究，提出应如何利用信息技术让高中英语课堂起变革作用的教学策略。