夯实当下 足梦前行——温州市绣山中学校园足球联赛系列推广活动

温州市绣山中学作为首批“全国校园足球特色学校”,从2003年建校之初就把足球项目作为实施素质教育的突破口,在普及足球项目过程中,做好本校足球联赛的开展与推广工作。

升讲啦 绣山体育人——主题论坛式教研活动

一、案例背景在越来越重视专业发展的今天,教师个人发展与学科教研组发展之间的关系更为紧密,构成互相促进、互为补充的“命运共同体”。教研组集教学、科研和管理于一体,是学校实施教学管理、开展教学活动、深化教学改革的一线阵地,教研团队重在为教师提供良好的教科研交流环境、搭建培训平台,同时优秀的教研组能够极大程度地促进教师个体的专业成长,有效提高教学质量和学校整体的办学品质。教研组的建设需要全体教师的共同参与和策划,精心设计研修方案,突出教研活动的校本性、针对性和实效性。

AI裁判——基于手球行为识别的项目式学习设计

选题背景近年来,我国高度重视人工智能教育,各地的学校和相关教育机构纷纷在中小学阶段开展人工智能教学,重视人工智能素养的培养。信息科技新课标的建立,不仅要求学生形成对人工智能技术的理解力与应用力,更注重以问题为中心,以项目为导向,强化实践教学,促使学生在解决问题的过程中锻炼创新思维,提升实践能力。

批判性思维:中学英语阅读活动的设计策略

当前中学英语阅读教学面临的一个主要问题就是批判性思维的缺失。在阅读教学中培养学生批判性思维,我们需要关注学生对文本概念的形成,让学生发现自己的概念图与英语文本的概念图的差别。同时,批判性思维的形成也需要课堂师生、生生间平等的"对话"氛围。建立批判性阅读评价机制对学生批判性思维的培养也至关重要。

地理试题考查学生核心素养的探索——以2018年温州市中考社会卷地理材料分析题为例

2018年浙江省温州市中考社会卷地理材料分析题,在考题上聚焦区域变化,凸显"空间感知"素养的考查;在评分上实施分层评价,关注地理思维能力的发展。其命题导向指引初中地理教学要关注学生学科核心素养的养成,加强学习策略的指导,重视地理规律的探究,以及注重地理学习的综合性等。

浅探如何培育体育教学中学生的创新能力

培养创新能力是体育教学中如何实施素质教育的一个重要课题.培养创新能力对发展和提高学生的身体素质、帮助学生掌握现在和未来乃至终身体育需要的健康知识、舰体技术和技能,以及必要的体育文化素质,都有不可估量的作用.因此,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,已成为当前体育教学中势在必行的一项工作.

引导初中学生写“数学作文”的尝试

《数学课程标准》把总体目标划分为＂知识与技能＂＂数学思考＂＂解决问题＂＂情感与态度＂四个方面,特别强调＂学生要主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动＂。实施新课程后,笔者常常思考如何落实课程目标,特别是后三个目标的实现。反思自己的教学实践,发现让学生写写＂数学作文＂,是一个为学生提供用数学语言和自己语言表达数学思想方法和情感的很好机会,可以培养学生数学思考及解决问题的意识,发展学生数学交流的能力。

探索“双减”下作业管理的绣中样本

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,“双减”正式成为学校工作的“一号工程”。《意见》立足于切实发挥好作业的育人功能和减轻学生过重的作业负担提出系列要求,学校结合“五项管理”中的作业管理和睡眠管理。

提升中学生跨文化理解能力的教学策略

文化品格是核心素养的一项重要内容。想要在英语教学中培养学生的跨文化理解能力,首先,教师需要教会学生正确地识别英语文化知识,摆脱由于文化刻板印象对文化现象产生的误解。其次,教师要培养学生学会理性看待本民族文化与英语文化的态度和方法。此外,跨文化理解需要学生秉持包容与开放的态度,批判性文化意识是帮助学生对英语文化进行深层理解,提高其跨文化理解能力的保障。

语境理论在中学英语词汇教学中的应用研究

语境理论是中学英语教学过程中比较常用的一种理论形态,使用语境理论能够更好地让学生在学习语言的过程中把握其实质和精髓。具体来说在中学词汇教学过程中,语境理论的优势非常明显,能够让学生在学习与背诵单词的过程中联想到相关情境,从而提升学习效果。

如何培养初中学生的信息素养

在当前社会,信息技术实现了飞速发展,如何能够在海量的信息中获取自己想要的资源,就成为人才的必备能力之一。教师应 对学生的信息素养进行培养,使学生的个人能力更加适应于社会的需求。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索如何在初中信息技术教 学中培养学生的信息素养。

香果树(Emmenopterys henryi)幼苗生长特性和叶绿素荧光对不同光强的响应

研究了室内人工气候箱中相对高、中和低((5000±230)lx、(2200±110)lx和(1000±80)lx)光强下香果树幼苗的生长特性及荧光参数的动态变化,结果表明,中光强下的幼苗生长迅速,株高和生物量一直维持最高水平;高光强下的幼苗,生长极其缓慢,株高和生物量均处于最低水平;低光强下的幼苗比叶面积最大;而根冠比则以高光强下的为最高;叶绿素(a+b)含量在低光强下最高,中光下次之,强光下最小。前期,低光强下幼苗叶片的叶绿素a/b值较大,随着幼苗的生长呈下降的趋势,120d后与其他处理相比达到最小。荧光参数的结果显示,高光强下,香果树幼苗的电子传递速率(ETR)、光化学猝灭系数(qP)和非光化学猝灭系数(qNP)均处于最低水平,而测定初始荧光(Fo)和最大荧光(Fm)却处于最高水平,在低和中光强下则刚好相反。由此可见,高光强对香果树幼苗生长极其不利,而低和中光强下生长较好。建议在室内培育香果树幼苗时,适当减弱光强,保证其正常生长。

如何践行科学探究?——初中科学中开展科学探究的实证研究

基于对科学探究内涵的正塑,本文通过构建科学教材内容的科学探究分级目标,设计不同的问题类型与呈现方式来激发学生探究问题的生成。在以任务单为载体的科学探究教学中,强调不同形式任务单的设计、开发与使用,引导学生经历融合STSE的任务单设计、源于馆场科技现象的任务单设计、基于技术与制作的任务单设计等,理解科学探究始于问题、科学探究没有单一的步骤等。进而以科学探究学生评价（VASI）,结合学生研究项目的案例分析与习题解答过程中的思维表达,呈现了初中科学教学中实施科学探究的实证效果。

“验证牛顿第二定律”的实验思想及误差来源刍议

“验证牛顿第二定律”是中学物理实验教学中最为重要的实验之一。该实验的难度大，数据收集方法多样，数据处理方法丰富，实验误差来源复杂，且实验中渗透了多种研究物理问题的科学方法。本文就“验证牛顿第二定律”实验思想和误差来源展开论述与分析。

小说教学“裸读”策略

本期名师：金戈 青年教师：余晓琴 朱彬茹 张寰宇 金戈：小说聚焦人物形象的塑造，探究人物命运的变化轨迹，窥探心灵世界的丰富与诡异，隐喻人生或揭示世界。同时小说具有情感立场内隐的特性，教学中，我们要裸读文本。所谓“裸读”，是一种比喻的说法，是指在阅读时努力从小说的言语方式——人物的话语方式、细节、空白等处人手一直抵达小说文本深层的意蕴，

问题卡:以问题推进学生学习

“科学始于问题”,问题是教学活动的起点和生成点,借助“问题卡”可以记录学生预习的问题和课后生成的问题.问题卡有课前预习的“提问卡”,课中综合应用的“任务卡”,课后归纳的“答疑卡”.“提问卡”概括出预估问题,“任务卡”引导学生解决和生成问题,“答疑卡”将学习延伸到课后.不同的“问题卡”有不同的使用要求,合理使用“问题卡”可优化教学过程,改善学生的学习方式,使学生开展有效学习.

初中科学教学中问题生成与问题解决的互动策略

新课程呼唤拥有问题生成的课堂，期盼教学过程成为一个沟通、理解和创新的师生多元互动的过程；同时，新课程也呼唤拥有问题解决的课堂，让问题解决不再是科学家探索未知领域的一个思维环节，期盼课堂教学成为启发、

学习者视角：重构初中英语写作教学

长期以来，中小学英语书面语言的教学上，阅读教学往往受到了比写作教学更多的关注。笔者对近五年关于写作与阅读教学的文献在国内三大数据库中进行了检索，阅读教学明显受到了更多研究者的关注（表一）。

新课程背景下培养学生实验设计能力的探索

初中科学课程的目标是提高每个学生的科学素养，而实验是培养学生科学素养的重要途径，提出合理的假设、科学地设计实验是实验教学的灵魂所在。教师可以依托教材实验，引领学生领悟教材实验的精髓，提炼实验中的科学方法，创造机会让学生接受科学方法的训练，形成科学探究的思维，实现学生学习方式的转变。鼓励学生自主走向实验设计，有利于培养学生的科学精神和提高学生科学探究的能力。

初中生英语阅读中的思维缺陷分析及对策

中学生思维发展尚处在发展期,思维品质在很多方面还存在缺陷,而这些缺陷对英语阅读会造成很大的障碍。教师应当关注学生存在的各类思维问题,通过思维可视化的教学方式,采用开放型的对话教学,让学生在阅读任务的驱动下,提升思维品质。