行走在"孝·亲"特色发展的路上——以成都市温江区第二中学校为例

温江二中始建于1956年。经过五十余年的发展，学校在新的历史条件下，提出了“让每一个学生都得到发展”的办学思想，提出了“文化育人、特色发展、多元评价”的办学理念，以“讲孝道、精学业、强体魄”为校训，逐渐形成了“志趣高雅，风清气正，，的校风，“敬业、爱生、奉献、好学”的教风和“奋发图强．永不放弃”的学风．

中学团队组织现状调查与对策研究——以成都市温江区四所中学为例

初中阶段，是团队组织衔接和交替发展的重要环节，是学校团队组织一体化推进的关键时期。团队组织必须在这一阶段健康、有序地发展，并逐渐取代少先队组织，形成更高一级的团组织生活。同时，初中生正处在少先队员的成熟期、收获期及共青团员的启蒙期和憧憬期，在这个阶段加强团队组织建设，发挥团队组织活动在思想政治、

成功教育在农村普通中学的应用与发展课题研究报告

我校曾是一所十分薄弱的学校，所招收的学生大部分是农村学生和“学困生”。学校高、初中农村学生在我校的比例为46．7％。通过对校初2003级、初2004级、初2005级学生的各学科差控率的调查，学生各学科的平均差控率为14．7％，学校学困生比例较高。

浅谈辅导员在大学生就业形象塑造中的作用

针对当今大学生就业形势严峻的问题,从辅导员的角度出发,围绕大学生当前就业形势、用人单位的用人要求、大学生如何塑造形象问题展开论述,提出从辅导员的角度围绕用人单位的用人标准塑造良好的大学生的形象,促进大学生就业。

碳酸盐岩储层非均质性定量表征方法

碳酸盐岩储层储集空间类型多、形态复杂、次生变化大,和砂岩储层相比,具有更严重的非均质性。对于碳酸盐岩储层非均质性的表征不仅有渗透率变异系数(Vk)、渗透率突进系数(Tk)、渗透率级差(Jk)和夹层密度(Dk)等常规方法,而且还出现了不少用作碳酸盐岩储层非均质性定量表征的新方法。本文对定量表征碳酸盐岩储层非均质性的方法进行了总结,并进行了综合论述。

碳酸盐岩储层非均质性定量表征方法

碳酸盐岩储层储集空间类型多、形态复杂、次生变化大,和砂岩储层相比,具有更严重的非均质性。对于碳酸盐岩储层非均质性的表征不仅有渗透率变异系数(Vk)、渗透率突进系数(Tk)、渗透率级差(Jk)和夹层密度(Dk)等常规方法,而且还出现了不少用作碳酸盐岩储层非均质性定量表征的新方法。本文对定量表征碳酸盐岩储层非均质性的方法进行了总结,并进行了综合论述。

在高中数学教学中加强对学生能力的培养

新课程改革直到2010年才在全国范围内开始推行,它推行的是素质教育新理念,这不同于传统的应试教育理念,素质教育更加注重培养学生的各方面能力,注重把学生培养成真正对社会发展有用的高素质创新型人才,所以在高中阶段的教学中我们要更加注重学生能力的培养。本文就高中数学教学中学生能力的培养提出了几点思考。

两种半偏法测电阻

1限流半偏法 （1）实验原理如图1所示，其中R为电位器（或滑动变阻器），R’为电阻箱，G为待测电表。

浅谈信息技术教育手段在美术教学中的运用

美术课程进行了新的改革，有了新的突破，分几个学习领域进一步明确了美术教学的方向，鲜明地提出发展学生的基本美术素质，激发学生的学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和审美能力。利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地达到美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。

例谈电磁感应中力学问题的处理方法

通电导体在磁场中受到的安培力将与物体受到的其他外力共同决定物体的力学状态，是加速、减速、还是平衡，使得电磁感应现象和力与运动交织在一起．分析思路是：导体受力运动→切割磁感线→感应电动势→感应电流→通电导体受安培力→合外力变化→加速度变化→速度变化→周而复始地循环，循环结束时加速度为零，导体以极值速度匀速运动或加速度恒定做匀变速运动．分析思路如图1．

文化滋养 育德育人

文化作为人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和．对人类的影响无处不在，无时不有。文化带给我们教育者高度的责任感和厚重的使命感。育人当育心。育德当育魂。文化的力量因其触及灵魂而凝结在人的身上。深深熔铸在师生身上的学校文化．其深刻的道德力量、巨大的感召力量是师生生命力、凝聚力和创造力的源泉。

在单元统整中促进高中化学作业结构化--以“原电池”单元作业设计与实施为例

基于单元统整的视角,依托课程内容结构化,教师要以知识单元为单位进行作业整体设计,才能促使学生主动建构知识之间的关联,形成结构化思维。单元作业结构化设计与实施要求教师秉承系统整合、学为中心、评价反馈的原则,遵循“确定作业目标--设置作业内容--激发作业功能--深化作业反思”的路径,推动学生学科核心素养落地落实。

在综合实践活动中,让学生积极参与校本课程

校本课程的开发与建设离不开学生的积极参与。在综合实践活动中,可通过积极吸引学生参与校本课程资料的收集、积极吸引学生参与校本课程的修订、发动学生积极参与校本课程中的文艺创作、引导学生参与校本课程的教学、吸引学生参与校本课程的校园文化环境建设、发动学生参与校本课程所涉及的社会服务六种途径,让学生积极参与校本课程的开发与建设。

促进公民意识在班级管理中的觉醒

公民意识的培养是社会主义精神文明建设的重要议题,是发展我国社会主义民主政治、促进人的自由全面发展的一项重大任务。高中阶段公民意识的培养在学生公民意识的形成过程中具有极其重要的意义,因此在班级管理中教师应当逐步渗透公民意识的培养,完善公民意识教育体系,培养具有民主、平等、自由的理性自律精神和客观理性分析能力的新时期公民。

基于生活实践的高中生物课例研究的实践与思考

一、进行高中生物进行生活实践课堂教学课例研究的背景:生物-生活实践-课堂教学,是基于课堂教学中,把生物教学与学生的生活经验结合起来,以学生的生活经验为中心,达成课堂教学目标而形成的稳定的教学方式。具体地说,就是在课堂教学中引入与生物学科知识有关的生活实践,用知识阐释生活,使抽象知识具体化;把课堂知识应用于生活,指导生产实践,学以致用,提升生物学实践能力。把生活中有生物学科知识价值的感性认识与学科理性知识的学习结合起来,使学生在获得知识的同时习得技能。我们通过拓展教学内容资源,在课堂教学中融入与生活实际相联系的相关内容,提升学生的生物实践能力;在教学方法上,让学生在“做中学”,在“学中做”。

从空间看椭圆的参数比b/a(高二)

吃过香肠的人，都有这样的经验：如果斜切一刀(香肠所在的直线CO1与截面所在的平面倾斜相交)将香肠砍成两段，那么截面ACBD是一个椭圆形的断面；如果正着一刀(香肠所在的直线CO1与截面所在的平面垂直)将香肠砍成两段，那么截面A1C1B1D1是一个圆形的断面．如图1所示．

浅谈新课标教学中的音乐知识教学与技能培养

笔者曾观摩过某位音乐教师的一堂音乐展示课，课堂内容是《青春舞曲》。由于该老师自身综合素质较高，不仅歌唱得很好、舞跳得很好，而且该堂课设计了很多环节，收集了很多新疆维吾尔族的风俗视频给同学们欣赏，同学们还进行了分组了表演，使得整个课堂气氛非常活跃，因此该堂课展示很精彩很成功，参加观摩的老师们对此评价也甚高。但是，我隐约中感觉该堂课有点华而不实，例如在体现三维目标过程中只重视了情感态度与价值观，过程与方法，却忽略了音乐知识与技能的学习培养，因此觉得是在参观表演一样。

大概念统领下的单元教学实施方略

大概念是课程内容通往核心素养的阶梯,是核心素养嵌入具体知识的固定锚点,是引领高中生物教学的有效抓手。本文以大概念统领下的高中生物“能量”主题单元教学为例,重点探讨大概念统领下的单元教学实施方略。

名词所有格面面观

名词所有格的构成，可借助”＇s”，也可借助介词of。这种格的形式表示两个名词之间的所属关系，即表示“归……所有”。“-’s”所有格和of所有格在意义上大抵相同，但在使用时还是有一定区别的。为了帮助同学们掌握这两种所有格，现将名词所有格及其用法作一小结。