探究明清建筑风格 感受关中文化风俗——记渭南市临渭区南塘小学研学实践活动

第一站-关中民俗博物馆经过一个多小吋的车程,同学们来到了本次研学的第一站—关中民俗博物馆。高大气派的门楼,错落有致的古宅民居,形态传神的砖雕(diao)石刻,被誉为“地上兵马俑”的拴(shuan)马桩……一砖一瓦,一石一木,无不诉(su)说着古老的民风民俗,体现着深厚的关中文化底蕴(yun)。

“双减”背景下的小学语文作业设计

作业是学生学习、巩固知识,提升学习水平的有效途径。在“双减”背景下,小学语文作业应该更有针对性、实效性。一是分层设计,乐于作业。“双减”背景下,教师要深度研读教材,明确教学目标,清楚编者意图,明白学生应该掌握哪些知识。在教学实践中要深入了解学生、关注学情,根据不同学情,教学内容难易程度不同合理分层,设计有梯度的作业。基础一般的学生布置字词类基础作业;基础较好的学生在字词基础上,适量布置拓展类作业;基础优秀的学生,布置综合类作业.

做朗读的点灯人——培养小学生朗读素养的小妙招

"正确、流利、有感情地朗读课文"是小学语文教学的基本要求。朗读,不仅是感悟课文的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。朗读不落实,学生语文素养的提高便无从谈起。因此,要培养学生的朗读素养,朗读中抓住重点词句,有利于促进朗读的效果;朗读中了解人物心理特点有利于与作者产生情感共鸣;创设情境有利于学生有感情地朗读;教师泛读,可以让学生爱上朗读,提高学生语文素养。

统编版小学语文古诗词“立德树人”教学价值的实践探究

古诗词历来是小学语文教学的重要组成部分。特别是统编版小学语文教材中,古诗词更是重要内容。在古诗词教学中,我们应该培养什么人,如何培养人?静下心来思考,作为一线小学语文教师,我们必须在教学实践中改革古诗词的教学方法,用有效的策略引导学生诵读古诗词,爱学古诗词,传承中华民族优秀传统文化,努力实现古诗词“立德树人”的教学价值,为培养造就中国特色社会主义事业建设者和接班人奠基。

智慧在质疑中迸发——关于培养小学生语文质疑能力的思考

教育是一种创造性的社会活动。《语文课程标准》提到其目的：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”质疑是一切发现和创新的奠基石，是学生深入思考、探究的一种具体表现。孔子云：“疑是思之始，学之端。”可见，语文教学中质疑能力的培养对语文学习及小学生的自身发展有着深远的影响。那么如何培养学生的质疑能力呢？

信息技术与小学语文教学深度融合的实践

随着社会经济的不断发展,信息技术也有着很大的发展空间,随之而来的科技正不断融入到我们的日常生活中,尤其是科技与教育的有效结合也成为当前教育需要重点考虑的现实问题。而小学语文课程是当前小学阶段学生学习的主要内容之一,其不仅能够让学生掌握一定的文学知识基础,还能够影响到该阶段的学生以后的学习和成长。

小学生课堂中良好倾听习惯的培养初探

随着新课程标准的不断推行与实施,对小学教学越来越重视,并且根据现阶段的课堂教学现状,对科任教师提出了新的教学要求。教师在今后的课堂教学中,在传授学生教材中的重点知识,提升学生学习能力的同时,还要重点培养学生良好的倾听习惯。因此,本文对在小学课堂中如何培养学生良好倾听习惯进行深入的研究和分析,并提出合理的培养策略,以供教师参考。

让数学教学充满生活情趣

数学即生活,数学与生活是无法剥离的。只有将学生引到生活中去,让他们切实感受到数学的价值,才能使学生真正地理解数学,更加热爱数学。在课堂教学过程中,教师要善于挖掘生活中的数学素材,联系学生生活实际,使学生感受数学的趣味和作用,对数学学科产生亲切感。教师要创设运用数学知识的条件,给学生提供实践活动的机会,引导学生自觉运用数学的基础知识、基本方法,去分析与解决生活中的实际问题,使生活问题数学化,从而让学生更深刻地体会到数学的应用价值,逐步培养学生的数学应用意识和应用能力。

如何好好教语文——聆听“学科素养下的语文教学”讲座有感

五月榴花照眼明,枝间时见子初成。在这美丽的季节,我不期而遇了一场精彩的报告,使我对语文教学有了更深刻的认识,再次审视自己的教学工作,我满心欢喜,这一切都源于"学科素养下的语文教学"讲座。二十多年来的语文教学,我早已习惯和孩子们在课堂中讲讲、读读、听听、写写、说说,可是当听着发展学生核心素养与学科素养,中外各异、语文学科素养,再跟着杨老师审视自己的教学。

聚焦微型课 感悟真素养

普通的课堂堂相似,精彩的课课课不同。有幸聆听赛教课,我收获、感悟、思索。赛教课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。赛教的形式主要有说课、答辩、上微型课,评委打分,其中微型课占80分(百分制)。微型课时长要求20分钟,是40分钟常规课的“缩小版”。麻雀虽小,五脏俱全。老师们在微型课上最常出现的问题有:1.课前5分钟互动没有充分了解学情。2.口语频繁,如“嗯”“哎”“怎么样”等。3.说课稿、教案不离手,给人一种对授课内容不熟悉的印象。

在读中领略语言之美

我在读语文书上的文章时，不止一次地赞叹：“真美!太美了!”我佩服作者写作功底之深，遣词造句之妙，感谢编者将这么好的美文呈现给孩子们，为我们的孩子能读到这么多美文，而庆幸。

作文评改的实践与探索

常言道：“文章不厌百回改”“好文章是改出来的”……叶圣陶先生也提出：“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓其故，即功夫同于虚掷。”古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”作文教学也如此，让孩子们在改评习作中好写、乐写，变要我写为我要写，我想写，养成好习惯，写出好文章。

聚焦中心句,进阶乐表达

2022年版课标指出:“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”作为一线语文教师,应基于小学语文教材,聚焦中心句,逐步引导学生在语文实践活动中学习语言,在自主探究中学习表达。

品读好书助师魂 精神引领奋进路——读唐江澎校长《好的教育》有感

欧阳修曾说:“立身以立学为先,立学以读书为本。”当今教学倡导把开展读书活动作为一件大事来抓,引导学生爱读书、读好书、善读书。作为教师该如何读好书、好读书,体验读书好呢?近期我读到唐江澎校长写的《好的教育》这本书,在书中淬炼灵魂,汲取前行的动力。

教学《暮江吟》的尝试与思考

2022年版课标在“总目标”中指出:“热爱国家通用语言文字,感受语言文字及作品的独特价值,认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧,弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,建立文化自信。”那么作为小学语文教师,我们可以引导学生在课堂学习中、课外阅读中,品鉴传承中华优秀传统文化,实现以文化人、立德树人的根本任务。

基于学情搭好支架 乐享交流真实发生

2022年版课标在“课程性质”中指出:“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。

洗碗小记

平时总是妈妈买菜做饭,爸爸洗锅刷(shua)碗,我只管张嘴吃喝。星期天的午饭,依然由妈妈来做。不到一个小时,她就变出一桌可口的饭菜,有香甜的红薯(shu)、松软的米饭,一看就让人流口水的鱼香肉丝,泛着油花的烧麦菜。

键盘上的教研

曾经面对面给特岗教师做过培训,手把手给国培教师做过辅导,一对一给新入职教师教过怎样备课……而主持网络教研,我从没有尝试过。当我勇敢地接下这个任务时,更多的是一些压力。我知道在这个团队里有很多专家学者,我仅仅是其中的一位学习者而已。在没能听上陕师大龙宝新老师讲座的遗憾中,我着急,我暗下决心要自己救自己!一番准备之后,11月30日晚6时,我早早坐在电脑前,登上《小学语文教学》QQ群，如待嫁新娘一般既紧张期待又忐忑不安。