小学语文思辨性阅读教学路径探索

思辨性阅读教学是学习任务群下的重要分支,主要任务包括思辨性阅读和思辨性表达两方面。思辨性阅读重在阅读过程中发现文本的独特性,展开自主探索,获得语文学习的思维方式;思辨性表达要求学生融入自身的推理与辩论思维,以书面形式或者口语形式表达自己的观点和想法。巧设情境,凸显思辨特征。在进行思辨性阅读教学活动时,教师要注重对学生进行理性思考的训练,应遵循“三导”原则,即问题导入、结果导向和理性思维导航。

小学语文大单元主题阅读教学策略探究——以部编版五年级下册第六单元为例

单元主题教学是新课标下的产物,该教学模式主要指教材编排为基础,以单元人文主题为线索,整合相关的教学资源,设计一系列教学活动,引导学生展开全面深入的高效学习。将其运用到小学语文阅读教学活动中,不仅可以增强语文阅读教学的有效性,还能够拓展学生的知识面,丰富他们的文化视野,进而提高他们的整体阅读水平。

核心素养视角下小学信息技术教学策略

新课改背景下,在小学信息技术教学中,教师要将学科核心素养作为导向,着重培养学生良好的信息责任感、数字化学习能力、计算思维、信息意识,让学生拥有自主获取信息、加工信息、处理信息的能力,能够灵活应用信息技术理论知识,提升学生的知识应用素养和创新实践能力,体现信息技术课程的使用价值,提高小学信息技术课程的活动质量。

知行合一导向下“活动体验式”思政课教学探究

“活动体验式”思政课教学是根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的活动,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的活动中体验并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义,从而达成知行合一的教育目标。一、在活动中丰富知行合一课标指出:要采取热点分析、角色扮演、情境体验、模拟活动等方式,引导学生开展自主探究与合作探究,让学生认识社会。教学中,教师要做到理论性与实践性相统一,在活动中增强道法课的亲和力和针对性。创设多样活动情境,增强学习的趣味性,引导学生发现问题、分析问题、解决问题,提高其理解力和判断力。

小学数学课堂有效参与型教学对策

小学数学有效参与型教学是指教师通过数学教学过程的有效性，根据小学数学教学内容选择恰当的教学策略和教学手段，旨在提高小学数学的教学效率，提高学生数学能力、创新精神和理解数学能力，挖掘学生的数学潜能，增强教学效果，并最终促进学生的有效学习且相对有效地达到预期教学效果的数学教学活动。

关于小学语文教学过程中小组合作学习的探索

一、小组合作学习的重要性1.小组合作学习有利于体现学生的主体地位在现行的班级授课制度下,师生互动被作为课堂教学的主要活动形式,学生互动则处于微不足道的地位。但是通过小组合作学习,学生们可以各抒己见。

回归本真的小学语文阅读教学思考

“本真教育”是遵循教育发展规律和学生身心发展规律的教育,是回归教育本义、兼顾人的社会化和个性化的教育,是自主、自觉发展的教育。回归本真课堂,是促进学生真正、真实发展的起点,基于此,本文将探究回归本真的小学语文阅读教学策略,以供参考。

“六招”提升小学生数学理解能力

一、题目读三遍,意思自然懂有一次期末测试,孩子们考得不理想,错题较多。如果逐题讲解,一是没有时间,二是很多题目相信学生能够自己理解,我就改变了一下策略,给了20分钟时间,让孩子们自己认真读题,自己改错。教室里安静极了,孩子们静静读题,认真思考。试卷收上来之后,我非常吃惊,全班学生有问题的集中在三道题中,其余全部做对。只有三个孩子改错题有困难,需要老师个别辅导。看来,授人以鱼真的不如授人以渔呀!二、圈画关键词,响锤敲重鼓有些数学题目,所给条件复杂,学生理解起来的确有困难。这时候,我会要求他们圈出自己认为最重要的词语,仔细推敲词语是什么意思,突破题目的难点。比如五年级的一道应用题:"下图是一个放在地面上的长方体木块,要将露在外面的部分涂上油漆。

小学语文情境教学法探究

情境教学法是语文教学的重要方法之一。在课堂教学中，有效的教学情境可以化繁为简、化虚为实、化远为近、化粗糙为精细，产生共鸣，促使课堂教学目标的高效达成；有效的教学情境可以拓展学生的思维，给人以美的享受，为学生的终身学习打下扎实的基础。创没情境教学的方法有哪些呢？

浅析小学数学课堂中教学情境的有效创设

创设有效的教学情境,能增强教学的针对性,也有利于发挥情感在教学中的作用,以便激发学生的学习兴趣,使学习更为有效。那么,在新课程下,数学教师该如何有效地创设教学情境来提高数学课堂教学效率呢?1.创设教学情境要有“有效性”,要为教学服务。

小学班级管理“走心”之我见

小学是学生人生重要的起点,是学生身体素质、行为习惯、道德品质、个性特征形成的最佳时期和关键时期。小学生就像潮湿的水泥,可塑性很强。小学班主任与学生朝夕相处,对学生的影响是非常大的。因此,班主任要有爱心、慧心、耐心,要“走心”。下面,笔者结合自身多年工作经验,谈谈自己的一些具体做法。

浅谈小学对比阅读教学内容的选择

比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起,对比着进行阅读。简单说来就是将两种或多种材料对照阅读,分析其相同点和不同点的一种阅读方法。＂对比阅读＂教学的最大特点是＂多文本＂＂开放性＂,重点则是文章的组合选择。对比阅读不是任意几篇文章的简单组合,教师要合理选择文章,使学生在对比阅读过程中,更好地发展语文思维,促进阅读能力的发展。

浅谈小学生数学思维能力培养的方法

发展学生数学思维,能提高学生分析问题和解决问题的能力。在小学数学教学中,教师要注重引导学生从形象思维向抽象思维过渡。数学知识比较抽象,与学生的形象认知相冲突,要降低学生的学习难度,提高教学效率和教学质量,就要为学生搭建解决问题的台阶。一、善于启发,激发学生思维创造力在小学教学阶段,教师的主要教学任务就是引导学生建立基础学习行为,启发学生在各科学习中的思维意识。数学学习本就需要强大的逻辑思维能力和创造思维能力,而这些都需要教师通过一些启发式的活动引导学生逐步建立,让学生有目的地去思考问题。

小学作文教学中培养学生想象能力应注意的问题

作文是小学语文教学中最重要的内容之一,写作能力在一定程度上反映了学生的语文整体水平,因此如何提高小学生写作水平便成为小学语文教师需要思考的问题.值得小学语文教师注意的是,培养小学生的想象力是提高他们写作能力的重要途径.本文尝试从以往的语文教学经验中总结几点在小学语文作文教学过程中,培养学生想象能力需要注意的几点问题.

互动教学在小学数学教学中的应用 ——以《圆的面积(一)》为例

随着新课改的深化实施,传统的教学模式已经难以达到新课标的教学要求,所以在当前的教育背景下,教师需要转变教育理念,丰富和完善教学方法,正是在这样的背景下,互动教学法的出现和完善给教学方法的转变提供了契机。因此,本文将结合笔者实际的从教经验,谈一谈应该如何将互动教学法应用于小学数学教学中。

小学语文课堂创新教学探究

随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展,课程改革主要是思想理念和教材教法的改革。有了好的教材以后,就要精心地钻研教材,采用先进创新的教学方法,尤其是要通过更新教育教学思想,建立教育教学的新理念,及课堂创新教学。在小学阶段要提高语文教学质量,更好的实行好新课改,课堂创新教学有着重要的作用。有效的语文学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

画图方法在小学数学解决问题教学中的应用探析

数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科,小学生的逻辑思维和抽象思维尚处于发育初期,在学习中经常会遇到难题。而利用画图方法解决数学问题,可以将抽象的问题直观化,帮助学生更好的理解问题、掌握知识。本文就画图方法在小学数学解决问题教学中的应用展开分析,并提出几点策略。

构建开放而富有活力的语文课程——评《语文到底教什么》

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程,强调学生要在真实的语言运用情境中,通过积极的语文实践,积累语言经验;要强化课程的综合性和实践性,推进育人方式变革,着力发展学生核心素养,凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。

基于学习任务群的主题单元整合教学

随着教育理念的转变和教学方法的更新,基于学习任务群的主题单元整合教学已成为当前教育领域研究的热点之一。相关研究表明,基于学习任务群的主题单元整合教学,能够有效提高学生的学习兴趣和参与度,促进学生的创新思维和合作精神发展,提高学生的语文综合素养。

优化小学语文单元主题阅读教学法的探索

传统的小学语文阅读教学常常因材料单一让学生感到枯燥乏味,而单元主题阅读通过整合与主题相关的文章为学生提供了更为丰富和多元的学习内容。主题鲜明的群文阅读不仅能够激发学生学习兴趣,提升阅读动力,还有助于学生更为全面和深入地理解主题思想,感受文章情感,提高信息整合和知识建构能力,有效提升语文素养。为此,探索优化小学语文单元主题阅读教学的路径十分必要。