数学教学中培养学生创新意识的有效方法

创新教育是国际竞争和素质教育的根本要求。数学作为一门基础学科 ,在教学活动中应不断地培养学生的创新意识。

高一化学新教材的特点及其对教师的新要求

文章阐述了人教版高中化学新教材在趣味性、实验能力、习题设置、环保意识。

浅谈思维定势对数学学习的影响

思维定势具有二重性。本文针对中学生数学学习现状 ,就思维定势的负效应作了探讨 ,指出了负效应的表现形式 。

认真学习和实践“三个代表”

"三个代表"重要思想是我们党的立党之本,执政之基,力量之源。学习好、贯彻好、"三个代表"重要思想,对加强学校教育教学工作,培养高素质的建设者和接班人具有十分重要的意义。

燃料电池电极反应的书写

文章阐述了书写燃料电池电极反应的基本原则

转化数学差生的有效方法

数学教学中应设法从四个方面转化数学差生 ,培养其良好的思维品质和学习习惯 。

浅议非智力因素对考试的影响

非智力因素对于一个人的成长具有非常重要的作用 .教师应在日常的教学工作中注意培养学生优良的非智力因素素质 ,树立正确的世界观和人生观 ,克服非智力因素的不良影响 。

特点 启示 导向 别解——1995年全国高考数学试题综合评析

一年一度的高考结束了.今年的全国高考数学试题有哪些新的特点?它对中学数学教学有什么启示?会产生什么导向作用?试题还有哪些巧妙的解法?这些问题是高中数学老师和学生们当前普遍关心和议论的话题.为此,我们特请一些大、中学老师、教学研究人员及考生就以上问题发表自己的意见和看法,现选登部分来稿供读者参考,希望能对大家有所帮助.

1992～1994年新高考数学试题综观

1992～1994年新高考数学试题的命题风格基本稳定,体现了教育转轨的新导向,较好地贯彻了“稳定大局、贯彻《说明》、调整难度、积极探索”的命题指导思想,做到了“两个有利”。总体上看,三年来命题组在稳定与创新上下了功夫,许多试题都在常见中求新意,在基础知识中求深度,对考查考生创造性地分析问题和解决问题的能力作了较好尝试。下面将近三年来的考题进行简要回顾,供大家在复习课教学中参考。 一、概论 1992～1994年试题,认真贯彻《考试说明》,没有超纲题、偏题,题型稳定,题量比较合适(见表1),覆盖面广(见表2),重点突出。如1994年在考查函数内容时,除在小题中考查各种函数及其性质外。